韩璐
驻马店幼儿师范高等专科学校 463000
摘要：动画与设计课程的教学目标是为了使学生熟练掌握动画的制作技术，培养学生的创新思维能力，使学生能够具备，制作高级动画的能力和相应技巧。因此，在教学过程中，必须学生为主体，针对学生的学习水平及认知特点，选取合适的教学内容，通过多样化的教学方式，拓展教学内容，不断增强课程的实践性和应用性。本文以动画设计与制作课程的教学方式为探究对象，提出相应的教学方式，以此来提升动画设计与制作课程的教学效率。
关键词：动画；设计；制作；教学方法
引言：随着高校各类新兴专业的不断发展，动画设计制作项目在各大高校中也同样得到了有效的拓展，在进行专业授课的过程中，需要不断拓展新的教学方式，以适应时代的发展，利用多样化的教学平台，改变传统的教学方式，通过现代化的信息技术手段，丰富教学手段，培养学生的兴趣爱好，使学生能够在掌握基础知识的同时，激发学生的创新思维能力和求知欲，及时拓展学生的知识面。
一、多样化教学方式
动画项目设计要求学生要能够对相应的设计手段工具进行熟练运用，并掌握相应的操作，因此，在进行教学时，应当注重对基础知识的训练，通过不断激发学生的学习兴趣，是学生能够主动完成基础阶段的学习，并引出相应的任务，涉及目标，使学生在技能娴熟的基础上进行创新创作，并不断探索。在进行教学设计时，教师应当根据学生的学习特点及发展特长，涉及内容新颖，生动的教学方式，以此吸引学生的学习兴趣，并将多种教学方式进行有效结合，使学生能够自主参与到动画设计与制作的学习中来，提升自身知识技能。由于动画设计制作课程就一定的创新性，因此，在进行教学时，不应只关注课本教材内容，教师应当积极引导学生关注了解相关行业技术的最新发展动态，使其弥补在教材上的不足之处。了解行业的前沿信息，引导学生学习先进的操作与技术，从而弥补自身存在的差距。运用现代化的信息技术手段，向学生展示动画设计制作课程的先进操作技术，使学生能够不断参与到创新设计中来，并引导学生提出问题，发现问题和解决问题。
二、任务驱动式教学
为了能够有效提升学生的创新实践能力，教师在进行教学时，可以采用多样化的教学方式，对学生进行引导。如任务驱动式的教学方式，教师可以选取一些企业的真实案例，对学生提出相应的任务需求，让学生通过合作交流的方式选取已经掌握的操作软件技术，运用所学的知识进行设计创作。相应的任务主题与学生的实际生活进行紧密联系，使学生能够将生活中所观察到的实际现象运用到动画设计中来，并引导学生发现活中的美好事物，通过选择自己感兴趣的项目，为自己的创想提供相应的展示平台，引导学生不断认识自我，勇于创新。在任务的驱动下，引导学生进行自主学习，将学到的多个学科内容进行有效交叉，围绕自己选择感兴趣的主题进行创新探索，并注重学生在设计过程中的参与过程，以及各个环节中的实践操作表现在小组之内进行展示评价，使学生能够充分体验，带着任务进行学习，从而引发自身思考，所带来的学习过程。并在作品的设计和制作过程中与同学进行有效沟通和交流，在实践中获得相应技能和操作，使学生对相应的理论知识有更为深刻的理解。教师可以先向学生展示企业的相应动画设计标准，激发学生的学习兴趣，然后对任务进行分析，使学生明确动画设计中包含的对象涂层等，并选取合适的基本动画，从而引导学生进行设计创作。在教师的指导下，通过自身动手实践完成相应任务，给予综合性的评价和验收，通过学生之间的展示与交流，能够互相学习。对于部分优秀的作品，可以通过多媒体投影等方式进行展示，使学生讲解自己的创意构思，并给予其他同学一定的启发。
三、小组合作式教学
因课堂教学的时间有限，在进行动画设计制作教学时，教师可以采用分组教学法，通过小组合作的方式，是学生对相应的知识结构有更深层次的了解，并在合作实践当中，不断提升学生的分析问题，解决问题能力。加强小组之间的交流合作，使学生能够互相促进，共同进步。通过分组教学法，使学生能够在小组内通过有效的分工合作完成动画设计的制作，以及相应的成果汇报等工作。由一人担任小组组长，对小组内的任务进行准确分配，通过考勤互相评价等方式，由教师和学生共同对小组内的实践操作进行评价。如教师在进行贺卡制作项目，教学时可以将班级内的学生分为不同的小组，并指定一名学生为小组负责人，负责组内的相应分工合作情况，从而完成不同元素的制作及各个场景的设计等方式，最后按照相应的评价对小组内的成员进行互相评价。再结合教师的评价得出最后的综合评分，使学生能够在课下的时间继续完成相应的作品，并不断完善相应设计，弥补了课堂教学时间不足等情况的发生。
四、案例教学
教师还可以引入生动的案例教学法，使学生能够亲身体验企业订单相关项目的设计，并参与其中，教师通过相应的案例设计，引导学生进行思考。先向学生展示相应的设计模板，对学生给予一定的启发，并由学生进行简单的模仿设计，再进行严格的筛选，给予学生适当的引导师，学生能够将案例中的知识与道德内容进行有机结合，并逐渐学会自主学习，勤于创造。进行不同单元知识学习的过程中，教师可以分层次的选取相应案例，设计使学生能够迅速明确相关设计的具体操作，再列举不同单元中的典型案例，使学生能够迅速明确到相关知识点。对一些难度较大，开放性的案例，可以给学生留下设计创作的余地，通过布置相应的课后作业等情况，让学生对不同场景的做法进行简要分析，并学习优秀的案例设计教学用于启发学生的创新意识，引导学生学习相应的实践操作技巧，不断提升学习生的审美能力。通过安利的引导，可以提升学生的动画设计能力，教师在其中起到积极的引导作用，要不断鼓励学生积极参加各级各类竞赛，学生提供实践创作的条件，并将学到的内容进行有效展示。通过对生活中相应内容的观察，将作品融入到生活当中去，充分展现对身边人物校园以及对生活的相应感悟，并在设计中融入人性化操作，从而激发学生的创新思维能力和创作热情。
五、结语
动画设计与制作，的课程教学需要改变传统的教学方式，采取新型的教学方法，不断提升教学质量，使学生能够在不同的教学方式下激发自身的创新思维能力，在掌握基础知识的前提下，不断进行积极创作。教师在进行授课的同时，要能够注重将专业特长与行业的最新发展与技术进行有效结合，引导学生不断学习新的知识，拓展自身知识面。
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