叶静
重庆市江津中学校
摘要：词汇是英语的基础，但是单纯地背诵单词并不能达到理想的学习效果，并不能让学生学会学以致用。针对这种情况，教师可以创设出有效的语境，让学生掌握词汇的学习方法与不同的语义。同时，这样的课堂教学较为有趣，所以可以调动起学生的学习积极性、主动性，让学生学会学以致用。本文从语句语境、段落语境、语篇语境三个方面入手，阐述了基于语境的高中英语词汇教学。
关键词：高中英语；语境；词汇教学
一、在语句语境中进行词汇教学
进行课堂教学的时候，教师可以将单词放入不同的语句中，让学生感受到单词在不同的句子中的意思，从而让学生构建起有关于单词的知识体系，让学生学会学以致用，进而提高课堂教学的效率【1】。
例如在教学单词present的时候，教师要知道，这个单词一共有三个词性——名词、形容词、动词。为了让学生更好地理解这三个词性，为了让学生掌握不同情况下单词的意思，教师可以将三个句子呈现在学生面前：“Not everyone present agreed with him.”“Here is present for you.”“please present the paper to the teacher.”第一个句子中的present是形容词，意为现在的、出席的、目前的，整个句子的意思是这样的：并非在场的所有人都认同他的观点。第二个句子中的present是名词，有礼物的意思，这句话的意思是这里有一个礼物，是给你的。第三个句子中的present是动词，有呈递的意思，这句话的意思是请把这张纸递给教师。在这样的课堂教学中，词义在不同的例句中进行了呈现，所以可以让学生加深对知识的理解，可以让学生更好的记忆知识。由此可见，在课堂教学中创设出语句语境，能够让学生明白单词的含义，可以让学生掌握单词的用法，可以让学生学会记忆知识、应用知识。
二、在段落语境中进行词汇教学
段落语境也是进行词汇教学的有效方法。具体来讲，教师可以将词汇放在段落中，让学生联系上下文进行单词学习，进而完成阅读【2】。
例如，教师可以将下面这段话展示给学生：He also told us that the best way to earn respect was ti devote ourselves to study and achieve high grades.This sounded like my school in china.这段话中的“devote”、“achieve”是重点教学的单词。如果直接让学生记忆这个单词，相对比较鼓噪，学习效果会低下。而通过联系上下文，学生可以猜测这个单词与相关的短语的意思，如：devote ourselves to study指的是专心的学习，achieve high school的意思是获取高分。在这样的课堂教学中，学生顺利地进行了阅读，而且掌握了新单词的意思、用法。不过，单词学习的方法不止有联系上下文猜测词义这一种，还有进行听力这一种。由此可见，通过段落语境进行单词教学可以让学生的语言能力得到培养、锻炼，可以让学生形成良好的学习习惯。
三、在语篇语境中进行词汇教学
进行词汇教学的时候，教师可以将单词渗透到语篇中，通过引导让学生明白词汇的使用范围、使用场所，让学生学会应用知识【3】。
例如在教学短语Thanks to的时候，教师要知道，大部分学生会将这个短语翻译成因为。虽然这个短语有这个意思，但是并不只有这个意思，很多情况下，Thanks to并不代表因果关系，更多的表达的是“庆幸、幸亏”的含义。所以，教师可以将语篇呈现在学生面前，让学生进行思考、探究，进而掌握短语的用法，体会到短语的意义。如：Global imbalances have lessened thanks to expansionary policy in Japan.这句话根据语篇大意可以翻译为：全球失衡的缓解得益于日本的扩张性政策。虽然这里的Thanks to可以换成because of，但是并不能将庆幸的意思进行传达。在这样的课堂教学中，词汇教学并不只是单一的背诵、记忆知识，而是让学生学会表达。由此可见，通过语篇语境进行词汇教学，可以让学生对语体有一定的了解，可以让学生学会学以致用，可以让学生真正地掌握知识。
总之，词汇是英语学习的基础，是让学生更好的成长与发展的有效途径。上述提供了几种简单有效的方法：在语句语境中进行词汇教学、在段落语境中进行词汇教学、在语篇语境中进行词汇教学，教师可以运用于实际教学中。只有这样，才能让学生明白单词教学并不只是让自己进行死记硬背，更重要的是让学生的学习能力得到提高，让学生形成良好的学习习惯，才能让学生真正地理解知识、掌握知识，才能提高词汇教学的效率、质量，才能让学生学会灵活地运用知识，进而为学生进行接下来的学习奠定良好的基础，为学生今后的成长与发展作好准备。
参考文献：
[1]高霞. 基于语境理论的高中英语词汇教学[J]. 英语广场, 2016, No.063(03):163-164.
[2]刘露. 基于语境理论的高中英语词汇教学研究[J]. 文理导航(上旬), 2013(12):28-28.
[3]周龙明. 基于语境理论的高中英语词汇教学[J]. 校园英语, 2015(1):121-122.