徐秀媛
兴安职业技术学院 内蒙古 兴安盟 137400
摘要：课程思政能够有效提高高职英语教学的质量与成效，有必要进一步强化课程思政在专业学科中的实效作用，为培养文化素养水平高、职业能力强的优秀人才奠定稳固基础。将课程思政与英语教学进行有机融合，并提高课程思政在各个学科中的指导地位，在各学科的教学过程中引入思想政治教育内容，充分发挥教师立德树人的作用，同时，将思政教育贯穿于整个教学进程中，实现英语专业人才的长效发展。
关键词：课程思政；高职英语；教学改革
一、课程思政的内涵概述
课程思政是高职教育的重要组成部分。为了提高课程建设质量，必须确保课程思政的完整性，以“育德育人”为教育基础，建立思想政治体系与发展形态相一致的教学课程。课程体系为课程思政的有效实施提供了理论支撑。如果没有建立切实可行的课程体系，思政教学将不具备架构支撑，无法有序、合理地向学生传达知识内涵。明确课程思政在整体教学结构中的主体地位，以提高高职院校、教师以及学生对思想政治教学的重视程度。目前来说，大多数高职教师在实际的教学过程中，对教学实践活动存在误解。在教育课程中，教学工作的推进与展开是以正确的精神观念为坚实基础的，但是高职院校教师普遍对学生的思政方面的知识和能力培养不够重视，造成了思政教育体系不完善、思想政治课程融入不到其他课程当中的情况。在优化课程思政教学模式过程中，应当发挥所有课程自身专有的特征，做到课程教学效果卓有成效；应充分理解社会主义核心价值观，帮助学生建立正确的价值观与世界观，丰富学生的知识储备，展现思政课程的重要性，为社会与国家培育出更多人才。
二、在课程思政视角下高职英语教学改革策略
（一）教师应深入挖掘教材内容
从课程思政层面出发，应着重优化当前英语教学材料的设计，为学生编制出逻辑性更强、系统性更完整的英语教材，规范英语教学内容的科学性与合理性。在规划英语教材时，应保证基础词汇能够正确、合理地应用于实践活动中，并对英语教学内容展开合理选择，完善巩固学生对英语知识及思想政治内涵的理解，使学生在增加知识储备的基础上，逐渐树立优良的价值观念，这也为学生综合能力的提高提供发展路径。英语教学过程中，为提高学生思想内涵，教师应深入挖掘英语语言素材，并以此作为培养学生英语水平的重点内容。以高职英语教学内容为课程改革优化的切入点。例如，将社交礼仪相关的英语词汇与句式进行针对性教学，不仅可以帮助学生学习专业知识，还能使学生了解相应的社交礼仪，扩大学生对英语的应用范围，并保证学生具备基本的职业道德素养，为学生之后参与社会实践或进入工作岗位奠定基础。
（二）增强教师专业素养培养
将思想政治教育与英语课程相融合，开展高职英语“课程思政”教学实践工作，在课堂传授教育知识时，对学生进行潜移默化的思想政治教育。高职院校应组建一支思想政治意识强、专业教学能力硬、思政修养高的英语教师队伍，保障课程思政教学水平，确保高职英语“课程思政”教育的实施及开展。
对于教师来讲，努力提升自身思想政治意识与能力，在课程中调动学生积极性，培养学生主动学习能力，最大程度地发挥思政教育的功能，在教学中培养学生的积极研究意识，充分发挥思想政治教育的作用。
（三）课堂教学设计的优化
高职院校及教师应对英语学科教学内容进行持续完善与结构优化，实现对学生的有效信息输出，使学生在掌握基本课堂理论文化与知识的基础上，获得更全面的语言技能。例如，在开展英语课程教学过程中，应预先完成课程导入，将我国在各方面所取得的优异成绩展示给学生，调动学生的爱国情怀。同时，教师还需要将英语学科与课程思政的教学方法进行优化调整，明确学生在课堂中的中心地位，坚持以人为本的教育教学理念。将任务型与体验型教学模式与英语学科进行融合，向学生提供专业知识展现的机会与空间，并通过角色扮演的教学模式，强化学生对英语知识的记忆，提升学生思辨能力与专业素养。
（四）课程考评机制的优化
在实际教学过程中，应将教学内容渗透至教学评估中，以此作为课堂优化调整的依据。评估的关键是优化分配方法、提高思想政治模块占比，梳理思想政治教学目标、科学规划活动内容，并将个人素质与学科能力指标纳入课程评价机制。同时，将专业知识技能、应用水平、思辨能力等内容进行有机结合，充分体现教学评估在教学方法中的实效作用，严格执行教学理念。在对学生的学习情况进行评估时，应该保证考核的合理性与科学性，显示评估在思想政治教学效果中的重要作用。
（五）第二课堂教学活动的合理展开
针对高职院校英语教学改革，应坚持立德树人的基本要务，积极嵌入课程思政理念，充分利用英语教学过程中能够涉及到的思政教育资源，并将思政教育贯穿英语教学的全过程中。想要实现课程思政与英语教学改革的有效融合，重点在于调整当前教学所用的素材，提高思政与传统优良文化的比重，结合学生实际情况，规划合理可行的教学模式。同时，教师应综合运用第一、二课堂，利用第二课堂的协同作用，开展以思政教育为主的相关活动，在丰富学生英语知识面的同时，激发学生的爱国情怀，保证所有学生都受到积极影响。
结束语
综上所述，高职英语教学目标在于为企业和社会输送有价值、有能力的优秀人才。在对学生进行专业化培养时，以往课程思政教学模式具有较强的理论性研究内涵，但是在实践应用方面，没有制定出合理有效的教学方案，使学生难以对英语教学中的思政教育产生内在驱动力。同时传统英语教学活动缺少一定趣味性，难以调动学生学习热情，更难对学生进行深入的思想品德培养。因此，为提高课程思政在英语教学中的实效性，教师应将思政内容与英语实践活动相结合，向学生传达出良好的人文精神，以达到最好的教书育人效果。
参考文献
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