冯水珍
广东省 佛山市 佛山科学技术学院528000
摘要：心理健康教育在英语学科教学中具有重要作用，本文指出高中英语教学中心理健康教育所存在的问题，并且针对存在问题，提出有效加强高中英语教学心理健康教育的策略，提高教师心理健康教育的意识和能力，重视英语教材中心理健康教育元素的挖掘，营造轻松愉悦的课堂氛围，将心理健康教育与社会问题相结合。
关键词:高中英语教学;高中生;心理健康教育
一、引言
党的“十四五”规划建议提出，健全学校家庭社会协同育人机制，重视青少年身体素质和心理健康教育。当前时代背景下，健康不仅仅是指身体健康素质，还包括心理健康素质。因此学校要在关注学生学科知识掌握的同时，也要关注学生的心理健康发展状况，落实教育立德树人的根本任务。
高中是学生发展的关键时期,学生面临高考的压力,难免会产生一些心理问题，影响学生的健康发展。因此，不能只是依靠仅有的专门心理健康课程，而是将心理健康教育无形的渗透于各学科的教学中，满足学生的成长发展需要。高中英语是一门语言,学习难度提升，学生在学习的过程中难免会遇到问题，因此加强英语教学中的心理健康教育显得极为重要。心理健康教育与英语学科基础知识教学相辅相成，协调发展，能有效提升英语学科教育价值，培养学生英语学科核心素养。
二、心理健康教育的重要性
（一）有利于构建新型的师生关系
型师生关系是指师生间的关系是平等的、交流是民主的、相处的氛围是和谐的。教师在教育教学活动中，重视学生的心理健康情况，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，能形成良好师生关系，从而为提高英语教学的效率奠定基础。
（二）有助于培养学生学习兴趣
新课标要求教师的学科教学活动要善于培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机。高中阶段英语学习的难度不断增加，因此教师要帮助学生树立英语学习的自信心，减少英语学习的排斥心理，关注学生的心理健康。在教学过程中，充分了解学生学习中存在的困难，有针对性的帮助学生克服困难，引导学生体会英语学习的乐趣。
（三）有助于拓展高中英语的教学资源
英语学科具有人文性，教材中蕴含丰富的心理健康教育资源。这要求教师充分挖掘教材中的心理健康教育元素，将心理健康教育元素整合与英语基础学科知识整合在一起，充分发挥对于学生心理健康的塑造以及人生价值观念的引导作用，以提升英语课程的教育效能。
三、高中英语教学中心理健康教育渗透存在问题
（一）教师对心理健康教育的认知不足
新时期的教育比以往更加注重学生的心理健康教育工作，但是很多教师对心理健康教育的重要性认识不足。部份教师会认为心理健康教育会占用课堂时间，没有实际意义，导致各个学校的英语教师的教学仅仅注重基础知识点讲解，很少甚至从不在教学中开展心理健康教育。甚至部份老师没有区分心理健康问题与精神问题，认为只有有精神问题的学生才需要心理健康教育，制约了英语教学活动中心理健康教育工作的开展。
（二）传统教学观念根深蒂固
在高考指挥棒的影响下，部份英语教师仍然采用传统的教学方法。这些教师在开展教学的时候,仅注重提高学生的应试能力，提高学生成绩，在教学过程中照本宣科，填鸭式的教学方法,让学生死记硬背英语单词以及英语语法, 长期以往，学生感受不到英语学习的乐趣，甚至对英语学习产生抵触的情绪。
（三）课堂氛围沉闷
教育部指出，教师在教学过程中要注重与学生的情感的互动,提升思想层面的交流,活跃整个英语课堂的学习氛围。{1}但是由于现在初高中英语教师教学方法单一，导致课堂氛围沉闷。 甚至还有一部分初高中英语教师,为了更好的管理班级，始终以严肃的态度面对学生,导致很多学生不愿意与教师进行交流，甚至对老师产生恐惧的心理，不仅无法发展健康的心理状态，其学习效果也就很难得到保障。
四、高中英语教学中渗透心理健康教育的有效策略
（一）提高教师心理健康教育的意识和能力
现在大部份教师缺乏对心理健康教育深入的了解，即使在教学中加入了心理健康教育，但是大部份是贴标签，表面化，心理健康教育工作的开展没有真正落到实处。针对这一现象，学校需要加强教师对心理健康教育工作的认识。第一，定期组织心理健康教育相关讲座，让教师全面了解在学科教学中渗透心理健康教育的重要性，学习如何以学科知识为载体，实现有效的心理健康教育；第二，将课堂中的心理健康教育设为一项重要的考核指标，定期对教师课堂教学中的心理健康教育情况进行反馈。促使教师要将心理健康教育融于每一课的教学设计中。第三，鼓励教师充分利用课外的时间，学习心理健康教育的知识，向心理健康教育专家请教，不断的自我提高。
（二）注重挖掘高中英语教材心理健康教育元素
高中英语教材内容设计贴近学生生活，不仅能够拓展学生的知识，还能培养学生的思维和丰富情感。因此教师在课堂教学活动中，要深入研读教材，充分挖掘教材中的心理健康教育元素，利用课程教学内容潜移默化地影响学生的心理状态。由于学生成长的家庭环境、社会环境等因素的影响，部份学生会存在不健康的心理因素，面对这一情况，教师便可以挖掘教材中相关内容，帮助学生矫正不健康的心理问题。比如，高中学生在疫情期间，进行网络学习的时间明显增多，受网络诱惑和学生自控力等因素的影响，部分学生沉迷网络成瘾，甚至影响正常学习。针对这一情况，教师应该挖掘教材中有关社交媒体的素材，普及沉迷网络的危害，引导学生正确使用网络，绿色上网，发挥课堂在心理健康教育中的重要作用。
（三）营造轻松愉悦的课堂氛围
在教学活动中，营造轻松的教学氛围，让学生在相对轻松的环境中学习，师生之间友好互动，畅所欲言，能形成良好的师生关系，提高课堂教学效率。[2]教师可以在教学中赞美学生，帮学生树立信心，使学生形成积极健康的心理状态, 比如，在教授“Future life” 这一课程时,就可以鼓励学生用英语说出自己的未来的理想职业，或者以小组的形式分享自己的理想。在学生分享完毕以后,教师就可以对学生所阐述对未来的规划进行总结，鼓励学生为之付出努力,以此来推动学生的心理健康发展。高中阶段的学生正处于学习的关键时期，教师可以采用引导的方式来鼓励学生进行自主思考，通过积极引导和鼓励，可以增加学生英语学习的信心。
（四）将心理健康教育与社会问题相结合
高中阶段学生即将成人，因此心理健康教育需关注社会问题。引导学生正确处理个人与社会之间的关系，逐渐树立正确的人生观和价值观。将社会问题与课堂教学内容想结合，一方面将教材内容联系生活实际，能加深学生的理解；另一方面也为学生以健康的心理应对社会奠定基础。 如教师在教授Money vs sucess这一课时间，教师可引导学生将所学的知识与社会想象相练习，让学生对成功、金钱、地位等问题进行思考，让学生能够正确处理金钱与成功，个人与社会的关系。
五、总结
总之，现当在高中英语教学中渗透心理健康教育,是培养学生核心素养的要求,是提高英语教学质量的迫切需求,更是引导学生健康成长的根本要求。所以在进行高中英语教学时，教师应增加提高教师心理健康教育的意识和能力，注重挖掘高中英语教材心理健康教育元素，营造轻松愉悦的教学氛围，将心理健康教育融入社会问题，从而实现真正意义上英语学科的育人价值。
参考文献：
[1]史江林. 浅谈如何做好新时期高中英语教学中学生的心理健康教育[J]. 考试周刊,2021(46):89-90.
[2]赵万雄. 如何在高中英语教学中加强学生心理健康教育[J]. 学周刊,2020,9(9):45-46. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.09.022.