赵树明
云南新兴职业学院
摘要：信息传播速度的快速提高，对人类的生活产生了重要的影响，使人们进入了大数据时代。大数据的时代对高职的计算机应用基础教学提出了更高的要求，这就需要在高职的计算机教学过程中，教师要善于发挥大数据时代带来的优势，不断提高自身的教学质量，为学生将来的发展奠定一个良好的基础，下面本文将对大数据背景下高职计算机应用基础教学改革做一个探究。
关键词：大数据背景；高职院校；计算机应用基础；教学改革；探讨
在大数据的背景之下，相关企业对计算机人才有了更高的要求。出于对计算机人才的全面要求，这就需要在高职的计算机教学过程中，不但要注重学生计算机理论知识的教育，还要注重学生计算机操作能力的培养，还要引导学生养成熟练运用大数据的优势解决问题的能力，只有这样学生才能在竞争日益激烈的社会中做到游刃有余。所以针对大数据背景对高职的计算机应用基础教学的改革已经是迫在眉睫，刻不容缓。
一、高职院校计算机应用基础教学存在的问题
1.不注重学生实践能力培养
在高职的计算机应用基础的教学过程中，对学生实践能力培养不足的问题已经逐渐成为影响学生就业发展的重要问题。究其原因就是在高职的计算机教学过程中受到传统教学观念的影响，教师在教学过程中注重学生理论知识的教育，对学生的操作实践教学重视程度严重不足，就导致学生在教学过程中缺乏实践操作的时间与环境，就导致学生的实践能力得不到显著提高。同时教师在进行学生的教学过程中，在教室进行理论教学，在课堂上进行大量的是知识以及技巧传授，但是进行计算机实践教学时，教师需要在机房进行学生的实践教学，由于教学地点的差异，就导致学生在实践教学过程中，很难将学习的理论知识与实践教学进行完美的融合，这种理论与实践脱离的教学方式，对学生的实践能力的提高造成了严重的阻碍啊，对学生的全面发展造成了不利的影响。
2.教学内容陈旧，落后
随着科技的不断发展，在最近几年，我国的信息技术得到空前发展，对我国的高职计算机教学带来了很大的调整。现今高职的计算机基础教学内容改革速度远远不及计算机技术的发展速度，就导致在计算机的教学过程中，教师的教学内容与社会要求有着很大的差距，从而对学生的就业与发展造成了不利影响。同时学校在教学过程中所有的计算机硬件设备以及软件设备过于陈旧，就导致学生在实践过程中通过老旧的系统获得实践经验，在进入社会后很难快速应用到工作中去，所以这就需要教师在教学过程中，一定要做到与时俱进，不断吸收先进的教学内容。同时学校在教学过程中，要不断加大资金投入，逐渐提高计算机教学的硬件以及软件实力，从而为学生将来的就业与发展奠定一个良好的基础。
3.不注重学生的差异化考虑
在高职的计算机应用基础的教学过程中，由于学生的学习能力有着很大的差异，同时学生的文化基础比较薄弱，学习能力不足，就会导致学生在实际的教学过程中存在着很大的差异啊。有的学生学习能力稍强，具有一定的主动学习能力，就会在学习中有着不错的学习质量，但是对于学生能力稍差的学生就会导致学习效果差强人意。而且教师在实际的教学过程中，对学生的了解程度严重不足，很难做到对学生进行因材施教，从而使得学生的两极分化越加严重。就会导致学习能力的稍差的同学逐渐失去对学生的兴趣，使学生在课堂上积极性严重不足，甚至出现扰乱课堂的行为。长期采用这种不注重学生差异化的教学方式，只会使学生的差异化更加的明显，对构建良好的教学氛围造成不利影响，同时对班级所有学生共同进步造成严重的阻碍。
二、大数据背景下高职院校计算机应用基础课程改革措施
1.利用大数据优化教学内容
在大数据的背景下，网络上学习信息异常丰富，就为学生提供了一个新的学习空间，学生现今不但可以通过教材进行知识的接收，还可以通过网络进行计算机最新的技术以及理论的学习，这对学生将来的学习与发展有着重要的意义。这就需要教师在实际的教学工作中一定要做到与时俱进，通过对最新的计算机技术以及理论的接收，不断提高自己的知识水平，通过合理的融合方式对教学内容进行优化与改革，从而逐渐提高学生的计算机水平。所以教师在实际的教学过程中，就要在充分理解大数据带来的优势，结合教学内容的实际情况，将大数据的教学理念以及方式逐渐融入到学生教学过程中，为学生打造一个计算机教学的网络平台，这样学生就可以随时随地进行网络学习，从而逐渐增加了学生的学习机会。同时教师在进行教学重难点的教学中，教师可以发挥出大数据带来的优势，采用微课的教学形式进行网络教学，可以极大地提高学生的学习效率，促进学生计算机水平的提高[1]。
2.采用网络优势完善教学手段
大数据背景下，对高职计算机应用基础教学带来了很大的机遇，信息的高速传播，为教师带来了很多优秀的教学手段。所以教师在教学中，就需要做到与时俱进，不断吸收最新的教学手段的优势，融入到自身的教学过程中来，逐渐提高学生的学习效率。教师在实际的教学过程中，就可以根据自身的教学内容，通过网络发挥出慕课以及翻转课堂的优势，逐渐发挥出学生的主观能动性，使学生能够根据自己的实际水平进行知识的选择性学习，这样就可以初步实现对学生的分层教学，从而促进所有学生能够共同进步。这就需要教师在进行教学过程中，根据教学内容进行教学方式的选择。教师可以采用微课的形式让学生进行课程的简单预习，从而对教学内容有一个简单的了解，这样在教学过程中就可以逐渐提高学生的学习效率。在计算机课堂上教师可以采用翻转课堂的教学方式，这样就可以极大地提高学生的学习兴趣，从而逐渐提高学生的学习能力。同时教师在实际的教学过程中，教师也要注重对学生实践能力的提高，教师在教学中可以通过学习实践软件的引入，使学生通过对软件的运用，不断提高学生的实践能力[2]。
3.完善考核体系，提高学习效率
在大数据的背景下，原有的考核体系已经难以适应社会的发展，对学生的全面发展产生了严重的阻碍。这就需要教师在实际的教学工作中，采用大数据带来的优势，逐渐完善现有的考核体系，一定要做到考核体系的全面性，适用性。这就需要教师在实际的教学工作中，充分了解社会对人才的需求，根据社会需求的不断改变对考核内容不断进行更新与优化，这就需要教师在进行考核内容的确定过程中，将学生的计算机实践能力以及创新能力也逐渐加入到新的考核体系中，这两种能力对学生将来的就业与发展有着重要的作用。同时教师在进行考核内容确定过程中，要注重对学生实际情况的了解，从而采用分层化的考核体系，逐渐提高所有学生的学习积极性，这有这样才能发挥出教学考核体系的引导作用。在教学中发现学生的不足，然后进行查漏补缺，逐渐提高所有学生的计算机水平，促进所有学生能够共同进步[3]。
三、结束语：
综上所述，大数据背景下，对高职的计算机应用基础教学带来了很大的机遇与挑战，这就需要教师在实际的教学过程中，发挥出大数据带来的优势，不断优化原有的教学内容，丰富现有的教学手段，晚上传统的考核制度，从而逐渐提高学生的计算机水平，为学生将来的生活与发展提供一个良好的保障。
参考文献：
1.袁宏伟.基于大数据背景探讨高职计算机应用基础教学改革[J].现代职业教育,2020,No.226(52):168-169.
2.敖艳丽.基于大数据背景探讨高职计算机应用基础教学改革[J].数码世界,2020,No.179(9):79-80.
3.王权.大数据背景下的高职计算机应用基础课程教学改革探究[J].信息记录材料,2019,20(6):244-245.