张砚博
贵州电子信息职业技术学院
摘要：在移动互联网利用新媒体环境教学理念应用中，高职市场营销专业始终注重教育模式改革，利用新媒体环境互动教学在市场营销专业教学中的应用能够进一步增强师生以及生生之间的交流互动，提升教学效率。本文重点阐述在高职市场营销专业教学中利用新媒体环境互动教学的具体应用，以此为利用新媒体环境互动教学的开展提供一定的借鉴。
关键词：新媒体环境 市场营销专业 教学改革
引言：高职市场营销专业主要面向商务市场培养专业型的人才，这类人才既能有商务活动所需的技能，又能有很强的市场洞察能力，能够代表组织为组织争取应有的商业利益。高职市场营销专业不仅要进行市场洞察基础知识的学习，还要让学生具备一定的市场销售意识和实践应用能力。但是在高职市场营销专业教学中由于受到传统教学模式的影响，对学生进行机械的灌输，不仅费时费力，还不能达到理想的教学效果。为此，在市场销售教学中要注重采用利用新媒体环境尝试新型互动教学模式，通过主动运用互联网教学手段，突出市场洞察，强化学生利用新融媒体开展符合实际市场营销的需要的能力，强化师生以及学生之间的互动交流。
一、高职市场营销专业教学中亟待改善的方面
1.高职市场营销专业学生的市场销售实践能力仍需提高
我国的高职市场营销专业评价体系虽然经历了多轮的改革，但依旧是以传统考核体系为主。学生和教师为了通过考试，尽管进入大学但大多都是以应试为主。虽然多年的改革已经调整了市场销售考试以实际应用为导向，提高了学生整体市场解读能力，但是市场销售作为市场洞察工具的实践应用能力并没有得到实质的提高，多数学生依然是纸面营销。当学生遇到真实的市场状况，依旧感到使用市场销售的陌生感。
2.高职市场营销专业学生学习市场销售缺乏积极性和主动性
通过日常与学生的交流和观察不难发现，高职市场营销专业学生目前学习市场销售的目的有以下几类。一是为了取得市场销售的相关证书以满足今后就业的需要。二是为了提高专业水平满足继续深造要求。这些目的多少带有一定的功利性性，所以学生参与到市场销售课堂教学之中的积极性不足，利用课堂机会使用市场营销专业课程认识市场有效传播方式动机也较弱。学生学习市场营销变得较为被动，缺乏积极性和主动性。
二、利用新媒体环境开展新型互动教学的优势
1.适应新时代要求
随着移动互联网技术的应用推广，线上教学形式的兴起，新媒体与线上活动结合密切，线上信息教育与交互应用必将调整原有教学模式。尤其是市场销售教学与交流互动密切相连，在线上信息互动教育应用发展的带动下，利用新媒体环境开展新型互动教学相较于传统市场营销专业课堂模式更适应新技术时代要求。例如，前段时间的居家网络学习条件下，可以利用新融媒体应用，鼓励学生学习线上市场营销技能，教师与学生一起在线上会议中交流相关经验，彻底打破时间空间局限，充分体现互动教学的时代性。在线上信息交互应用的辅助下，师生互动、生生互动变得更容易实现，而且实现的方式也可以多种多样，这将使得教学变为一种良性的互动循环，真正实现以学生学习为中心的教育要求。
2.提升交流沟通能力，培养创新意识
利用新媒体环境互动教学，开展多维度、多角度、多方向、多层次的让师生、生生以及学生与环境之间交流沟通，鼓励互动碰撞学习知识、理解知识，最终掌握知识。在这样一个碰撞过程中，也鼓励学生独立思考，碰撞产生的火花将激发学生创新灵感，培养学生的创新意识。
例如，在学习各类经典营销传播理论如何在当前的互联网条件下运用时，通过互动，学生将逐渐理解掌握理论不但适合当时的市场环境，而且在深入的理解理论原理的基础上对当前的网络新媒体营销也有指导意义，有利于学生创新学习方法。
三、利用新媒体环境互动教学应用策略
1.构建民主关系，强化师生互动
高职市场营销专业教学中为了更好地适应新课程教学理念的改革，在具体教学时要注重师生之间角色的转化，将育人为本理念进行落实鼓励学生大胆发言，肯定学生的想法，引导学生更加自觉自愿地参与市场营销专业训练。利用新媒体环境教学时代，更注重师生和谐相处，为学生营造敢于表达自己的氛围，让市场营销专业学习更贴合实际应用。例如，在学习媒体内容制作相关知识内容时，可以鼓励学生根据自己的情况进行发言，然后教师也将自己的经历进行分享，在这个过程当中学教师不仅仅是引导者。在具体教育教学时需要教师能够根据教学内容，在对学生的认知以及能力了解的基础上，创设相应的课堂教学氛围。在这种氛围当中，让学生更多的体会到民主、自由的学习氛围，敢于表达自己的想法。
2.通过小组合作，体现生生主体
高职市场营销专业教学中利用新媒体环境互动模式的开展最为重要的是学生之间的交流互动，为此，这就需要教师在教育教学中转变教育教学方式理念，采用小组合作的方式来开展市场营销案例联系。根据教学内容对小组进行科学、合理的分组，教师要能够根据教学内容选择适宜的互动方式来开展教学，强化学生之间的交流互动。例如，在学习“市场营销专业谈判”相关知识内容时，可以让学生以角色扮演的方式开展教学，将教材知识内容转化为剧本，学生是演员，对教材内容进行演绎，调动学生进行学习的积极性。
3.基于社交应用，强化互动交流
高职市场营销专业教学中还要充分利用课外时间引导学生参与活动，加强交流互动。课外活动也是对课堂教学的一种补充，通过各种社交应用，运用QQ、微信等加强师生之间的交流，这种交流方式不会受到时空限制，学生也乐于参加。对学生在学习中存在的问题进行分析、交流，及时解决学生在学习中存在的问题，也增加师生、生生之间的情感交流。例如，利用学生的课余时间通网络学习集群可以开设网络市场销售活动尝试，在每周的固定时间让学生进行积极参与。通过网络市场销售活动让学生与他人进行相互之间的交流，不仅可以提升学生的市场销售表达能力，也能够强化学生与他人进行交际的能力。
4.结合各类场景，创造互动机会
市场营销不应局限于课程文本之中，在利用新媒体环境互动教学模式中可以更多结合各类场景，为学生打造模拟商务交流的情景。结合各类场景，既有利于学生使用市场洞察，也有利于通过具体场景下的互动加深新媒体传播规律的理解的理解。例如，可以在课程中安排网络销售直播课的模拟，向学生介绍网络直播的形式。与学生一起讨论直播流程和方案的书写，如何设置销售物品货梯以及专题引导。然后，再模拟网络销售中的互动问答，学习网络销售和市场营销的线上特点，掌握实际特点。同时，利用新媒体环境互动教学还可以考虑结合学生所学的高职专业设置可能遇到的专业场景。
结语
高职市场营销专业教师应当充分认识利用新媒体环境互动发挥促进作用，在市场营销专业课堂中改变原有的传统理念，注重体现学生教学主体作用，使得学生积极主动地参与商务情景模拟中，让职业市场营销专业更具能发挥实践特性，也能体会到市场销售知识给自身生活所带来的变化。在高职市场营销专业教学中，还要不断探索利用新媒体环境互动教学模式的应用策略，以此更好地促进学生的全面发展。
参考文献
[1]倪海洁. 新媒体环境下高职市场营销专业教育教学模式改革探索[J]. 纳税,2020,14(04):297.
[2]张明. 新媒体环境下高职市场营销专业教育教学模式改革探索[J]. 产业与科技论坛,2019,18(04):271-272.