袁振方
浙江省杭州市公益中学 310012
【摘要】随着信息时代的快速发展，信息技术对人们越来越重要，因此，信息技术的教育工作也逐渐受到关注。初中信息技术的教学，对学生未来的信息技术观念和信息技术水平至关重要。如何让当代初中生信息技术水平提高，游戏教学法的应用成为重要策略之一。基于此，本文对游戏教学法在初中信息技术教学的应用进行分析。
【关键词】游戏教学法；初中信息技术；应用；策略
游戏是当代初中生放松自己的娱乐活动，游戏具有趣味性和刺激性，可以极大调动学生的积极性。加强教学的游戏化，可以激发学生的兴趣，保持对学习的积极性，协调师生之间的默契并提高课堂效率。
一、游戏教学法在初中信息技术教学中趣味性的应用
初中信息技术由计算机发展史、计算机系统、计算机安全技术组成。对于学生而言，这是一门基础理论的学科，学生学习这部分内容时，往往感到枯燥无味，无法激发兴趣。针对这个情况，教师可以针对教学内容引入游戏教学法，提高教学趣味性，提高初中信息技术教学的成效，降低学生的抵触心和提高对学习接受度。具体方法就是提高教学的趣味性，化抽象为形象[1]。
比如在学习“计算机的系统构成”时，可以模仿连连看小游戏，让学生把每个硬件和作用相匹配；或者使用答题闯关模式，激发学生的学习欲望；再或者，教师可以对大家的兴趣爱好进行调查，让学生说出的自己的兴趣爱好，调动学生的热情，配合教师图表内容的积累，让学生们对统计结果进行猜测，让课堂内容充满生机。这样，促进了教学活动的推进，加深了学生对课本知识的认识和理解。
如果教师在日常教学中，只是将课本知识进行反复讲解，只能使学生进行简单的记忆。学生被动接受着知识，仅仅只在课本上了解，实际上机操作时，沦为一种形式。许多教师讲解之时，并不关注学生的学习行为，一些学生会在老师眼皮下明目张胆做着不相关的事情，使初中信息技术教育的成效变得很低。而游戏化教学在初中信息技术的应用，就是为了让游戏自身的趣味性来吸引学生的青睐。但游戏教学法的实施需要教师提前精心准备，设计好课程全部内容，把教学融入到游戏之中，学生自然就能跟随“兴趣”导向自主接受知识了，思维也能随着教师的思路一步步对信息技术理解并掌握[2]。
二、游戏教学法在初中信息技术教学中对技能知识实践的应用
开展初中信息技术教学，学生往往只停留在理论阶段，并没有实际运用。如何让学生真正掌握信息技术的实践操作，保持学生对学习的积极性是重要前提。初中信息技术的主要目标是培养学生计算机的操作能力，以及提升学生计算机的基本信息素养。
而在实践操作中包括对数据统计和分析、图片音频的处理加工、演示文档设计和制作。
针对这部分，教学游戏可以设置各种关卡障碍，让学生只有掌握初中信息技术的条件下才能达成挑战。在学生好胜心激发下，使学生扎实掌握信息技术知识，有效学习并实践应用知识。对于初中学生来说，单纯的竞赛精神激发了他们这个年龄段的胜负欲。为了赢游戏，他们就必须掌握关键信息——信息技术知识。这样，教师在讲解信息技术知识时，学生为了赢自然愿意集中听课。在教学进行的同时，也为学生提升信息技术提供了一个契机，两者相辅相成，推动双向发展。
例如，信息技术中的裁剪图片音频、抠图、分解组合等等操作学习中，教师并非只要采取机械的电脑控制法进行教学讲解，也可以先让学生自己动手尝试独立自主地操作，并根据学习情况进行个性化教学。教师可以让学生自己DIY图片，充分锻炼学生的修图能力，使学生充分发挥想象力的同时，掌握图片操作技能。用小组竞赛引起学生的胜负欲，使学生在有效的竞争中，提升自己的信息技术水平[3]。
三、游戏教学法在初中信息技术中培养学生团队协作能力的应用
相信大家都玩过多人游戏，一个合作性游戏，单靠一个人是无法取胜的，只有依靠团队力量才能胜利。在多人协作中，学生之间必不可免的产生交流和沟通，通过友好的交流，学生思维方向互补，知识和经验互相传递，有利于培养学生的合作精神。
教师可以引导学生在课堂上进行小组合作，就一个问题互相探讨。让小组之间的成果互相评比，给最优秀的小组一定物质奖励和精神褒奖。在这种合作游戏的鼓励下，让学生认识到合作的重要性。在教学与游戏的互动中，教师们传递出自己的知识和人生经验，学生们在很短时间学习到人生经验，并在游戏过程中获得乐趣，分享自己的想法吸收他的意见，实现良好的互帮互助，从而提高信息技术教学成效，推动信息技术教学的游戏化。
游戏化教育在中国作为一种新生事物，还需要不断探索并改进。这种教学方式对教师而言，是一个新挑战，但同时也是一种巨大的力量。对于学生而言，需要理清学习与游戏之间的关系,端正自己对游戏的态度，正确地把游戏当做一种学习手段。因此教育游戏的趣味性需要教师制定合理的课堂规划，来为实际行动扫除障碍。如此一来，教育游戏才能在中国拥有一个光明的未来。
结束语
综上所述，初中信息技术教学对于学生跟上时代潮流满足当前社会对信息技术学习有重要作用。游戏教学法不仅满足初中信息技术教学要求，还能激发学生的主动性，深化对学习内容的理解，提高学习效率。希望初中信息技术教育同仁能认识到游戏化教育的重要性，推动初中信息技术教学工作取得更好成果。
参考文献：
[1]苗敬红.兴趣教学法在初中信息技术教学中的应用[J].中国新通信,2019,21(06):191.
[2]李丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探究[J].华夏教师,2018(33):31.
[3]于建立.谈游戏教学法在小学信息技术教学中的应用[J].才智,2018(24):31.