李朗
中国教育科学研究院朝阳实验学校
摘要：
提高课堂教学的有效性，是我们每一位教师时刻追求的课题，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。有效的教学活动要在一定的时间和空间内，采取恰当的教学方式如：运用铺垫助学、诱趣激学、顺思导学、疏理评学、应用促学、实践延学等现代教学技艺，激发学生学习的积极性、主动性，让学生在快乐的环境中参与学习活动过程，获取有效的知识，收获正确的情感态度价值观。
关键词：教学技艺 课堂教学有效性
引言
作为一名教师我们时刻都在研究如何提高课堂教学的有效性，因为，这样才能带给学生有效的学习，才能让学生在有效的时间中获得更多的知识和活动体验，现代教学技艺的良好运用能不能提高课堂教学的有效性呢？优质的课堂是否需要现代教学技艺的运用的支持呢？
什么是“优质课堂”？
就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂40分钟内要学生最大限度的理解和掌握课堂知识目标，提高课堂教学有效性。
如何提高三年级学生课堂教学有效性 ？
当然，现代教学技艺的运用是非常重要的，我们可以运用铺垫助学、诱趣激学、顺思导学、疏理评学、应用促学、实践延学等现代教学技艺。可是一节课这些教学技艺都应该用上吗？应该怎样运用是合理的，是适宜的。首先我们要熟知《中小学信息技术课程标准》对三年级掌握知识和技能的要求。然后考虑三年级学生的实际情况，根据教材的特点和学生的实际情况，我们来设计适合三年级学生的教学过程，合理的运用现代教学技艺，便于学生理解知识和技能，提高课堂教学有效性。
例如：
在信息课上学生动手操作的环节很多，学生的注意力不易集中，这样学习的知识就不牢固。运用诱趣激学就能很好的引导学生自主学习新知识，并能高度集中的完成任务。那什么是诱趣激学呢？顾名思义就是以诱发学生学习兴趣为原则，充分调动学生学习积极性，激发学生学习热情，创设适宜学生学习的教学情境、问题情境。如巧设悬念、精心设疑让情境激发学习兴趣；抓住学生思维活动特点与焦点，为学生提供丰富的背景材料，让情境激活学生思维，了解学生的知识基础掌握程度，让创设情境连接新旧知识等等。
例如：
在信息课《选定工具的使用》这一课，学生要发现选定和任意形状的裁剪的使用方法和两个工具在实际使用的过程中的区别，从而判断能在不同的情况下恰当合理的运用这俩个工具。
首先先以一个动画《西游记》导入，目的是创设情景，激发兴趣。
西游记中的孙悟空是个本领高强的人物，三年级的学生很喜欢，他的72变也是学生羡慕的本领，这是借助化身孙悟空的情景，和唐僧去取经，深深地吸引了学生的兴趣。使学生积极探索怎样才能让孙悟空坐上筋斗云?学生在兴趣的引领下，自主探究发现工具，研究其使用方法，总结其过程中遇到的问题，并通过自己的努力逐一的破解，学生不仅学到了教学任务中的“移动”的方法，还收获了成功的喜悦，这时再引导学生把他们的经验分享，不仅巩固了学生的知识结构，还让学生品尝到了分享的快乐。
这节课中合理的运用诱趣激学教学技艺增加了学生的学习兴趣从而让学生主动的想获得知识，通过自己探究得到知识。有助于老师引导学生自主学习，提高学生学习兴趣，增强学生学习成绩，更重要的是学生不止学习了本课的知识，他们还掌握了学习的方法，收获了学校的乐趣！
教学过程中不只是单独使用教学技艺，还可以多个教学技艺相互交替合作使用促进课堂教学有效性。
例如：
应用促学教学技艺和疏理评学教学技艺结合。
在《选定工具妙用》一课中：1.情境创设：看唐僧师徒4人正在大树下乘凉，悟空想乘坐筋斗云巡查一下周围的环境，怎样才能坐上筋斗云呢？
2.任务驱动，选定、移动的学习
(1)自主探究，选定移动图片
（2）汇报方法：
谁能上来分享一下你的发现？
操作之前观察一下鼠标指针有哪些变化。
（3）抓住学生生成，突破难点
师：呦！在操作过程中你发现了什么？
追问：那用选定工具怎样准确选定图案呢？
通过完成任务，学会选定工具的应用。在自主探究中会发现操作工程中是用困难的，无法随心所欲的选定好图片，这就是要突破难点的地方：运用选定工具选取图形时鼠标指针的变化的意义与作用。
在感兴趣的教学情境中，激发学生情趣，并设置困难，激发引导学生发现问题，解决问题，并且在师生的一问一答中巩固了知识点，分享了学生的成果，加强了学生的自信心，和团队精神。这样不仅学到了有用的知识，还学会了学习的方法，也有了学习的成就感，这会良性的促进学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能。在今后的学习中也会有很好的方法自学探究。
通过教学实例可以很好的证明，合理适当的运用现代教学技艺可以提供信息课的课堂教学有效性，使学生在有限的40分钟中，得到最饱满的知识量，有效的提高学生的知识和技能。
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