王妙飞
浙江省武义县金穗民族中学
摘 要：现在初中科学教学中会存在学生学习乏味艰难的情况。首先是学生的自身因素，学生不重视科学概念的积累和记忆，在科学学习过程中对于混淆的概念没有研究态度。然后是影响学生的外部因素，目前很多教师在备课的时候只是将课本展示的题目解题方法和涉及到的知识如何运用给研究透彻。所以教师可以在课堂上运用问题导学法进行探究。
关键词：初中科学；教育教学；问题导学法；应用探究
在课堂上，教师应该格外注意自己的教学模式，可以采用引导思考的方法，让学生们自主探索，独立尝试解决问题。课堂上有效的提问是很有必要的，教师应该从多方面入手提高自己的提问质量，改变自己提问的方式，改善自己的提问细节，养成自己提问的好习惯。同时也要避免学生逃避提问的心理，多多引导，形成良好的互动式课堂氛围。
1 初中科学教学的现状
1.1教师备课过程不彻底
目前很多教师在备课的时候只是将课本展示的题目解题方法和涉及到的知识如何运用给研究透彻，但是还有剖析应用题的过程如何进行都被很多教师忽略了。而且现在的课本题目呈现方式多样，图画、图表、诗词形式都有，课本这样的构建也是之后应用题考察方式的一个趋势，教师却没有将剖析题目的过程放入自己备课的过程之中。
1.2教师运用传统教学方法，忽略学生发展
在科学课堂上存在很多教师忽略了课堂上学生的主体地位。在课上有学生不理解的地方只会反复地进行讲解，但是教师对学生关于应用题的整体把握情况不够了解，一些老师认为自己将方法讲到位就足够了，但是学生在解题过程中的一些习惯却被忽略了。比如学生在读题审题的过程中有没有把一些重点信息圈画出来；在答题过程中有没有进行合理的规划，以方便自己查看结果；在最终答案出来的时候有没有进行检查等等，这些习惯都是学生在应用题教学过程中需要养成的良好习惯，教师应该重视并引导学生。
2 初中科学应用题教学的教学策略
2.1 引导学生进行自主思考
在接触一种题目的时候，教师应该让学生先进行自主思考，用自己能够想到的办法进行解题。培养学生的自主学习探究能力能够保持学生对科学应用题的兴趣，还可以让学生的思维方式得到提升，在学生得到自己的结果后，教师可以组织学生在小组内进行讨论，针对不同的结果让小组内先进行解决。
最后教师可以找到一些自愿分享解题思路的学生进行展示，教师在学生分享的基础上进行总结和讲解，还要把学生没有注意到的细节进行分析和指导。在小学科学教学过程中，一般要让学生先了解结论，然后利用这些基础知识进行思考，在教学过程中，教师应该引导学生进行足够的思考，思考过程中学生才能用自己的方式总结科学规律，能够深入到科学知识中，并了解科学精神。小学科学教学也应该进行改善，摒弃死板僵硬的教学方式，引进有活力的教学环节，让学生在趣味性满满的课堂中进行学习。
2.2 注重对旧知识的讲解，逐渐弥补知识漏洞
课本内容是重中之重，如果不能将课本上的内容掌握好，学生的基础会非常不牢固，那么就会导致学生在之后的科学学习过程中很吃力。在教学过程中，教师应该注意对旧知识进行回顾，避免学生将课本知识进行“分块学习”，所谓“分块学习”就是不能将各节内容联系到一起，只能单方面的对于每一块内容进行理解。这样的学习习惯会导致学生面对知识点组合题目毫无头绪，并且会影响学生科学综合能力的提升。所以教师应该引导学生将学习过的内容进行总结，让学生自己画出知识点相关的树状图加深自己对知识的理解。并且在课下多考虑知识点之间的联系，从整体对课本内容进行把握。学生作为课堂的主体和重心，教师要确保学生对知识的掌握情况，但是更要注重学生的核心素养的培养。
2.3 借助多媒体教学激发学生的学习兴趣
现在的课堂中，多媒体是很常见的教学工具，因此教师可以借助多媒体来构建互动式的教学模式。在导入新课的时候可以借助多媒体，让学生了解教学背景，比如通过视频让学生了解科学故事，这样的过程很吸引学生的注意力。可以借助多媒体向学生介绍科学家的故事，然后根据此进行课堂上活跃的知识概括。因此，借助多媒体进行教学是很好的一个方式，在整个教学过程中，教师和学生有问有答，而且可以针对多媒体所展示的内容进行讨论，这样有利于学生对知识进行更全面的掌握。
在科学教学过程中，一些很复杂的生活科学知识可能会给学生带来枯燥的学习感受，因为他们很难理解。这些知识难理解是因为学生日常接触不到这些生活情景，学生无法想象科学道理所描述的景象。因此在课堂上可以利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，在网上找到一些图片、视频、音频，带给学生直观的感受，让学生在脑海里留下印象。在教学过程中渗透信息技术手段可以强化学生对现阶段所学习内容的理解，让学生的基础打得更扎实更牢固。
3 结束语
在科学教育课堂上，教师要将多样的教学模式贯穿于课堂，让学生切实掌握理论知识，注意学生的综合发展情况，让学生树立正确的学习观，教师更应该提升课堂上的教学方法。
参考文献：
[1] 杨颖丽.浅谈初中科学教学中学生创新意识和创新能力的培养[J].中国校外教育，2015（23）：3.
[2] 王连硕.浅谈多媒体在初中教学课堂上的应用[J].华章,2013(20).