程爽
黑龙江省 哈尔滨华德学院 150025
摘要：伴随着信息技术的不断发展，会计工作内容发生了许多变化。由原来的静态工作模式转变为动态工作模式，会计职能日趋复杂，人才培养战略也需要进一步改革。依据会计行业的要求，会计不仅要熟悉业务，而且要掌握计算机技术，要具备良好的综合素质。高校作为培养会计人才的重要基地，应创新会计人才培养模式，以适应人工智能时代的要求。
关键词：人工智能；高职；会计；教育
随着机器学习、信息处理算法和人机交互等新技术的突破，世界主要国家已将人工智能的发展列为国家战略，标志着世界正式进入人工智能时代。随着人工智能的发展，研究人工智能对高校会计专业的影响具有重要的现实意义。
一、高职会计专业教育现状
近年来，高职院校加大了对会计教育的投入，努力加强财经教师队伍建设，加强校企合作，建设实训基地，但高职院校会计专业教育的课程设置、人才培养方案和教学模式仍比较传统，没有人工智能和信息处理与分析相关课程；教学设施和软件更新滞后，信息孤岛和信息碎片化严重；校企合作与培训基地的形式过于庞大，数量过少，难以满足学生在职实习的需要；教师走出去观摩培训的机会少，掌握新技术与新知识的同步性日益减弱。
大多数教师的会计教学仍然是以“填鸭式”教学为主，教学效果大大降低。高职学生素质较差，接受新事物、新知识的能力相对较差，缺乏独立学习的能力，部分学生在学习后仍然“迷茫”。高职院校会计专业毕业生低层次人才供大于求，而高层次人才尤其是管理人才供不应求，这种状况亟待改善。
二、人工智能对高职会计专业教育的影响
自人工智能诞生以来，理论和技术日趋成熟，应用领域也在不断扩大，根据达沃斯论坛上关于机器人发展前景的最新研究，日后制造业、销售业、会计业和其它低端制造业的就业机会可能会流失或被机器人取代。目前，高职院校的会计专业教育既是学术教育，也是职业技能教育，其中规范化、重复化的中小企业会计与成本核算仍是高职院校会计专业培养的重要内容，大多数学生毕业后所选择的岗位很容易被金融机器人所取代，这将对高职院校的会计教育产生重大影响。
三、人工智能背景下会计教育模式的创新
（一）创新教学理念
当前，随着知识更新的加速，知识结构不断变化，会计教学应与科学技术的发展有机结合。教师应开展跨学科教学，将会计专业知识和其他专业知识深入整合，逐步完善会计知识体系。
由于人工智能产生的背景，会计的许多基础工作，如会计和监督，已经被先进的智能技术所取代。教师要与时俱进，重视会计管理人才的培养，始终适应市场的最新需要，致力于社会培养一批具有良好道德素质、较强财务管理能力和业务能力的综合型会计人才。
（二）完善教师队伍
在传统的教学模式下，教师往往占据主导地位。但是在信息时代，教师的角色应该重新定位，更好地发挥其在教学过程中的重要作用。会计专业应保证有着雄厚的师资队伍可以发挥其应有的教学效果，在教学过程中进行信息化和现代化教学，提高学生的专业素质。教师可以邀请企业管理人员、行业专家学者等，举办最新的专业知识讲座，让课堂学习内容可以满足市场的实际需求。加强在职培训，就要重视学生的在职培训，把在职培训作为学生考核的一部分，进一步完善学生的知识体系，使学生对行业的现状有深刻的认识。
（三）革新教学课程
学校课程应更好地满足学生学习和发展的需要。在专业知识教学的基础上，将工商管理、信息管理等课程知识与专业教学相结合，在教学过程中明确专业知识与其他学科知识的关系，制定合理的教学计划。在教学过程中，应重视学生会计管理的教学，减少高职代岗培训。例如，在大学的第一年，我们可以安排学术部门到企业进行会计专业的实习，让学生对会计业务有一定的了解；在大学的第二年，进行课堂实习教学，以及技能模拟培训，控制会计软件；第三年是专业知识的使用阶段，这个时候可以指导学生到专业对口人员进行在职实习。在企业实践过程中，可以提高自己的职业能力，更好地适应社会的发展，完成从学生到职业会计师的转变。
（四）改进考核制度
考试内容主要考查学生对专业基础知识的掌握程度，要求学生具有扎实的基础知识，主要通过专业案例分析来考核学生对专业知识的熟练水平。考试可以采取多种形式，例如笔试、学习报告，以及不同答题方式的组合。评估标准应包括表现作为评估的一部分，例如将平均分提高至50% 。教师可以把学生的专业学习、课堂状态和实践表现作为评价的一部分，有助于充分发挥学生在学习过程中的主体地位，提高学生的学习主动性。
结束语
人工智能是一种正在全面发展的高科技。会计人员应积极面对人工智能带来的问题，接受人工智能带来的变化，探索解决问题的途径，给出合理的解决方案，充分发挥人工智能的优势。信息技术对教育的影响体现在教育手段的变化上，会计学是一门具有强烈社会需求特征的实践性学科，时刻关注人工智能对会计教育手段的影响，如何将人工智能的影响转化到会计教育水平上，由此促进会计教育内容和培养模式的改革。
参考文献：
[1]张桂欣.人工智能背景下会计专业职业教育转型研究[J].当代会计,2020(23):37-38.
[2]任敬怡.中高职会计教育衔接改进研究[J].兰州教育学院学报,2020,36(09):82-85.