陈文权
四川省宜宾市叙州区南广镇初级中学校 644000
《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》和《四川省教育厅关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》明确指出，重点实施素质教育，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，推进教育公平。初中学业水平考试范围覆盖义务教育课程方案规定的所有科目，实行“全科开考”，拓展考试的广度与效度，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。因此，对于道德与法治课的学习来说，指导学生掌握一套行之有效的阅读方法是非常必要的，这对提高学生分析问题的能力和综合素质都有十分重要的意义。根据道德与法治课教材的特点和初中学生的实际，笔者介绍几种阅读方法，以起到抛砖引玉的作用。
一、提要阅读法
古人语：记事者必提其要，纂言者必钩其玄。读书最忌平均用力，毫无选择，没有重点，眉毛胡子一把抓。提要阅读法就是要解决阅读不分主次轻重的问题。提要阅读法有两层意思，一是指在阅读时要抓住教材主要内容；二是指读完后在进行知识整理和记忆时要提要钩玄，优先掌握最主要的知识。提要法的目的在于对教材的知识结构有大概的了解，形成阅读内容的总的印象，初步掌握一课有哪几节, 一节有哪几框，一框有哪几个大问题，每个大问题又有几个小问题，每个小问题又有几层意思，进而提炼教材的知识要点，弄清各要点间的关系，建立起教材的知识体系。
二、问题阅读法
问题阅读法就是边读边思考，边读边对提出的问题试行解答的阅读方法。采用问题阅读要注意：第一，要注意在有疑问的地方提问，在不知道所以然的地方提问，在新旧知识有联系和矛盾的地方提问。第二，要多思多想，独立思考。这是问题阅读法最关键的环节和基本的要求。没有独立思考就不能提出问题，更谈不上解答问题。第三，要注意阅读效果和记忆效果的自我检查。读完一部分后可以合上书本，试着复述所读内容，包括教材中讲了哪些问题，哪些问题还未弄清，对哪些问题还有不同的见解等。主动及时的冋忆可以查遗补缺，提高阅读效果。第四，要注意理解。
阅读的继续应以理解为基础，连最基本的东西也未理解就超进度地阅读，势必造成理解上的闲难，降低阅读效率。阅读吋要边读边思考，理解了的问题可以读得快些，未理解的问题可以读得慢些，不懂的地方、重点段落、关键句子等可以重复看、反复想，直到理解为止。
三、标划阅读法
在阅读教材之前，必须先拿起笔, 阅读时在课本上合理使用“圈点勾画”，批批划划，圈圈点点，这样更利于学生把注意力集中到教材内容上，以加深自己对教材的理解和记忆，重点问题批划在课本上，难点问题 在书上作标记，经同学讨论或老师讲解后用自己的语言在书上作注释。道德与法治课教材的内容分为正文（大字）和辅助文（小字）。一般来说，正文阐说的是基本概念、基本原理，是重点。辅助文为正文服务的，它为理论、观点提供新鲜有趣、典型生动的事实材料，或基于对基本理论、 观点进行补充性、注解性说明。阅读时要以阅读“正文”部分为主，精读、详读、细读，做到明确基本概念、基本原理的内涵。课文中的“小字”部分适宜采用提要法。标划阅读法一方面可以加深学生对知识的理解和记忆。学生在标划、批注之前已经明确了哪些内容应该标划、为什么应该标划，标划后就会加深印象：重点要点明白清楚，易于识记；难点、疑点一目了然，便于突破。另一方面有助于复习。标划和批注主要是为了醒目，复习时能在最短的时间内找到最需要的内容，起到事半功倍的效果。
四、掌握阅读技巧
第一步是粗读，就是先快速阅读本节所学内容，对其有一个初步的认识，目的是先感知教材内容。第二步是选读，就是根据提纲要点进行部分阅读，这个过程是自己有目的、有计划、有重点的阅读学习过程，是全面掌握知识，发现疑难问题的过程。第三步是精读，就是对自己不理解的重点、难点部分重点阅读，以求重点难点问题的解决。第四步是朗读与默读相结合，逐步过渡到默读。朗读与默读对于阅读效果来说各有所长，但在一般情况，朗读的速度要比默读的速度慢。为了提高自己的快速阅读能力，更快更好地完成学习任务，就要在朗读与默读结合的基础上，逐步过渡到默读，养成默读的好习惯。
总之，道德与法治课教材的阅读方法还有很多，在实际阅读过程中要根据不同的内容和要求选择阅读方法，注意把各种方法结合起来使用，指导学生掌握了这些方法，就会使学生的分析问题能力和综合素质得到大大提高。