张娟娥
陕西省渭南市大荔县洛滨小学 715100
摘要：随着新课改的不断深入，课外阅读教学越来越受到重视，在小学高年级学生的学习中占有不可或缺的地位。因此，在核心素养下，加强对小学高年级学生课外阅读指导，培养小学生课外阅读能力至关重要。本文结合小学高年级课外阅读教学的现状，对核心素养下课外阅读指导策略进行研究。
关键词：课外阅读；核心素养；小学高年级；小学语文
引言
课外阅读作为语文阅读教学的拓展和延伸，在小学生阅读能力的发展和阅读习惯的培养过程中发挥着非常重要的作用。通过课外阅读，不仅可以有效开阔小学生的视野，丰富其语言知识的积累，还能促进小学生形成良好阅读习惯，实现语文综合素养的有效提升。小学语文教师要高度重视学生的课外阅读，为学生创设良好的课外阅读条件，开展形式多样的课外阅读活动，帮助小学生掌握科学的阅读方法和技巧，实现小学生语文综合素养的有效提升。
一、小学高年级学生课外阅读现状
（一）课外阅读内容狭窄单一
阅读是一场心灵的对话，读一本好书就如同和一位高尚的人在谈话，所以小学高年级学生课外阅读内容的选择尤为重要。当前很多小学语文教师在给小学生推荐课外读物时更加关注知识性、教育性和实用性，推荐的都是古今中外的名著，忽视对贴近儿童生活且与儿童有着天然亲切感的儿童文学类作品，范围狭窄，内容单一，很多小学生对名著并不感兴趣，导致课外阅读兴趣下降。
（二）课外阅读缺乏有效指导
长期以来，课外阅读一直不被重视，有的家长甚至认为课外阅读是在耽误学习，很多语文教师忽略了课外阅读，在教学中只注重讲授课本知识，更多关注小学生语文基础知识的学习和掌握，对课外阅读缺乏系统有效的指导，使大部分小学生处于放任自流的状态，课外阅读具有随意性，没有好的阅读习惯和阅读方法，导致小学生的课外阅读效果很不理想。
二、核心素养下小学高年级课外阅读指导策略
（一）教室内营造良好的读书氛围
教室是阅读的主阵地，也是对小学生进行心灵教育的最佳场所。为了提高小学生的阅读兴趣，需要在教室内营造良好的读书氛围，打造书香教室。可以把中华民族的传统文化作为黑板报的主要内容，通过经典名句的赏析，对小学生进行德育，升华小学生的阅读情感。在教室的墙上可以展示小学生书写的读书名言，时刻鞭策着学生。语文教师还要和学生一起精心布置教室内的图书角，使其既美观实用又朴素大方，吸引小学生的注意力，促进小学生自主阅读，提高图书角的利用率。在书架的旁边还可以摆放一些绿植或花草，让书香和花香相映成趣，从而营造浓浓的书香氛围，创设温馨的阅读环境。
（二）提高阅读质量，不动笔墨不读书
在语文教学中，读和写是不分家的，“不动笔墨不读书”，小学生在课外阅读的过程中动笔画一画、圈一圈、写读书笔记、摘抄一些好词佳句等，都能帮助小学生加深对文章的理解和记忆，阅读时的动笔之处，就是心灵的触动之处。所以，小学语文教师要教会小学生一边读、一边书写的阅读方法。可以为每个小学生制定一张精美的阅读卡，让小学生记录阅读的篇目、字数，书写读书的心得。教师还要让小学生准备一个摘抄本，把阅读中遇到的好词好句、优美的段落记录下来，积累写作素材。
（三）加强课外阅读指导
新的课程改革标准强调“送给人鱼不如教人钓鱼”，教师讲授适当的教学方法是学生学习过程中的重要教学任务。首先，比起无聊的和通俗的科学文章，额外的阅读材料，例如人物，图片，儿歌和童话故事，更能集中注意力。其次，他们已经具有了解自己的认识水平和小学生的能力。为了丰富和拓宽学生的专业知识，导师的阅读需要以成语，科学书籍和著名小说等为基础。教师还可以定期进行课外阅读交流活动，以帮助学生与他人分享他们的课外阅读成就和经验，并为他们提供客观的地图和目标。还可以通过联合讨论来研究问题和缺点，得出解决的方案，这有助于提高小学生的阅读理解能力。阅读简单的文本可以在某种程度上提高学生的语言能力和阅读水平，但可能无法完全满足高质量教学学生的阅读需求。因此，中文小学教师在学习课外阅读的过程中，鼓励学生通过沟通，竞争和其他形式，培养的学生兴趣和思想。这是为了训练学生的语言技能，提高他们的课外阅读水平，并扩大他们的汉语素养培训。首先，老师可以在下课后有意识地指导学生使用名人事迹，历史典故等等，通过“与学生交谈”以激发他们的情感共鸣，使学生在阅读后受到故事的启发。其次，教师可以创建更多开放的平台，使学生能够提高他们的阅读技能，并且学生会受到更具创造力的阅读环境的影响，这会激发人们对额外阅读的兴趣和激情。学生可以逐渐养成良好的阅读习惯，为将来的学习和发展奠定良好的基础。
（四）利用家校合作，培养阅读习惯
课外阅读不只是小学生自己的事情，还需要学校和家庭的配合。在学校内，语文教师要注意班级“书香文化”的建设，为小学生营造一个充满诗情画意、自由轻松的阅读氛围，实现小学生快乐阅读。语文教师还要控制语文书面作业的量，在保障小学生语文基础知识学习的同时，给小学生的课外阅读留出更多的时间。语文教师可以让小学生利用晨读、课间等零散时间去读自己喜欢的读物，教师要和小学生一起阅读，共同讨论阅读中出现的问题，交流阅读感受。小学生的课外阅读大部分都是在家中完成的，这就需要家长为孩子营造一个良好的家庭阅读环境，教师可以利用家长会向家长介绍课外阅读的好处，教会家长如何帮助小学生选择课外读物，转变家长对课外阅读的认知，得到家长的配合。家长在孩子的成长过程中发挥着至关重要的作用，要想孩子热爱阅读，家长要走近孩子，和孩子一起制订读书计划，每天拿出一些时间与孩子一起阅读，通过家校合作，让阅读慢慢成为小学生的一种习惯。
结束语
总之，课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，小学语文教师要加强课外阅读的指导，帮助小学生选好阅读书籍，教给学生阅读方法和技巧，让小学生爱上课外阅读，真正做到快乐阅读，促进小学高年级学生可持续发展。
参考文献
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[2]赖淑芬.核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究[J].文理导航，2019（12）.
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