袁莉云
邢台经济开发区思源实验学校 河北省邢台市054001
一、现象描述
作为一名小学生，必须要按时上交作业。但是部分小学生做作业很拖沓，上交作业也很拖沓，还没有养成按时上交作业的好习惯。作为老师，不得不经常催促那些不按时上交作业的同学。平时的备课、批改作业、教研等已经占去了老师们大部分时间，老师还要因为作业的问题三番五次的在班里强调。部分老师采取的做法是和家长进行沟通，让家长督促学生交作业，部分老师是和这些学生谈话，给予他们口头警告。如果班里有一两个这种学生，对于老师来说工作量还不算太大，如果5-6个呢？老师为此也绞尽脑汁，想出种种办法，但是效果也不太明显。
二、原因分析
学生不按时上交作业的原因不外乎以下几方面：一是已经完成作业，但是忘记装进书包；二是完成作业，带了，但是忘记上交；三是根本没有完成作业。无论是因为哪种原因没有按时上交作业，都说明学生对上交作业的事情不重视，还没有养成按时上交作业的习惯。那么，如何培养学生按时上交作业的习惯呢？
三、解决方法
对症下药，抓住小学生的心理特点引导他们按时上交作业。针对我班孩子的实际情况，我采用了小礼品+小红花的奖励机制。小礼品和小红花的结合，其实是物质奖励和精神奖励的结合。小礼品这种物质奖励属于外部动机，而小红花属于精神奖励，能调动孩子的内部动机。
四、理论依据
美国哈佛大学的心理学家威廉.詹姆士曾说过：0奖励，能力发挥10%-30%；物质奖励，能力发挥50%-80%；精神奖励，能力发挥80%-100%。教师对于儿童的行为纠正和强化教育，如果只使用物质奖励，或只使用精神奖励，效果都是有限的，建议物质奖励和精神奖励相结合使用。
五、具体措施
（一）设计专属自己的作业统计表（如图1）
1.统计表由学号、代码、时间、题目、姓名等五部分组成。学号是新生入学第一天就编制好的，方便管理。代码是英文的26个字母，一个字母代表一项作业，代码的编制是为了防止教师重复登记优秀作业。时间指批改作业的时间，题目指作业内容。
2.这个统计表的设计，便于老师查看学生作业上交次数，也便于家长及时查看孩子作业上交情况。为把作业上交情况及时反馈给家长，老师每天定时将《统计表》发到班级群，家长能第一时间查看孩子作业上交情况。如果孩子完成作业但是没有按时上交，家长通过反馈情况也能及时督促孩子上交作业。另外，如果孩子没有及时完成作业，需要补写作业的话，家长也能通过查看统计表也能清晰地知道作业的内容，就不用打电话或发微信再问老师，节省了很多时间。
3.上交作业标志为√，未交作业标志空白，对于优秀作业，在统计表中也有体现。教师通过特殊标志△为方便统计个人优秀作业次数做好了准备。（如图2）
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（二）设计优秀作业统计表（如图3）
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1.依据《作业统计表》把学生的优秀作业及时登记到《优秀作业统计表》上。此表的设计，学生能一目了然看出自己优秀作业的次数。
2.《优秀作业统计表》由学号、姓名、序号三部分组成。序号的编写每五个数字用不同颜色的背景区分。
3.教师会及时在班里通报优秀作业情况。对于优秀作业马上就能达到20次/40次的同学进行鼓励。
4.《优秀作业统计表》放到教室里，便于学生随时查看自己的优秀作业次数。
（三）优秀作业次数运用
优秀作业次数每累计达到5次，学生就能得到一朵小红花。累计达到20次优秀作业，学生可以得到一支铅笔，达到40次，学生可以得到一个笔记本。达到60次，可以得到一本课外书。这是精神奖励和物质奖励的结合。
（四）兑现奖励
1.奖励兑现时间：每周一的大课间，教师和指定的一名学生合作。学生大声读出被奖励的学生姓名以及小红花数量，教师在光荣榜上依次贴小红花。（如图4）
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2.选择大课间贴小红花的目的是为了让更多的同学看到。每次贴小红花时，都有不少同学围观，他们对自己小红花数量非常在乎，并且一直在数着自己小红花的数量。这样也掀起了你追我赶的学习氛围。
3.小礼品的奖励分批进行。当达到20次/40次/60次优秀作业的学生数量超过了5个，教师就在上课初给他们颁发。鼓励更多的同学得到优秀。
经过一段时间的尝试，效果非常明显。通过这种奖励机制的运用，基本达到了学生按时上交的效果。学生上交作业的质量也大有提高。