韦江丽
广西平果市平果高级中学
摘要：学生班干部是班主任与学生之间的一座桥梁，是班主任参谋和得力助手。因此，每一位班主任都应该充分发挥班干部的积极作用，掌握好班级管理的核心力量，才能够更好地开展工作，让学生都可以积极的支持与配合，培养树立良好班级学风，促进班级建设，共同建立一个良好的班集体。本文将通过明确班干部职责、加强对班干部的思想教育和教育班干部管理班级方法三个方面来探讨初中班主任如何发挥班级干部的作用。
关键词：初中教育；班干部；积极作用
每位班主任都是学校管理中坚力量的重要组成部分，而班级管理工作是学校的一项中心工作，也是每一位班主任面临的一个重大难题。所以，为了进行有效的班级管理工作，达到预期的效果，减少班主任的苦恼，班主任要积极发挥班干部的作用来管理班级，制定合理的管理班级的方法，才能让每一位学生都能够积极参与到探索班级教育建设的过程中来，齐心协力建立一个具有良好班风的班级。在这里，笔者将根据自己多年的经验与大家进行一些分享。
一、明确班干部职责，精心挑选班干部团队
在班集体中经常会出现并不知道这些班干部有什么具体的责任，久而久之，也无法给予这些班干部明确的管理方向，会导致有些学生不愿意担任班干部，也有一些学生不服班干部的教育。因此，每位班主任都要提高自己的认识，明确班干部的职责，精心挑选人才组成高效的班干部团队。【1】
比如，教师在选举班干部的时候，首先要进行班干部职责宣传，对学生有针对性地教育，细心耐心地思想工作，对症下药，一步到位。消除学生思想上的顾虑，提高学生对班干部职责的认识。比如，让同学们认识到“当干部的目的是让自己能够在多方面得到锻炼，增长了自己的知识，提高自己的能力，为将来自己在社会中面对激烈的竞争打下基础，宣传委员看似轻松，实则要做的事情很多，要带领同学出黑板报的活动。因此想竞选宣传委员的同学，就需要具备一定相关的黑板报知识，要能够收集有关的宣传材料，要思想正确；而体育委员就需要带领大家能够提高体育意识，多多为同学们组织一些体育活动，让同学们能够在紧张的学习之余，进行一定的体育训练和放松……”这样明确每一个班干部的职责，再根据学生的实际情况以及其他学生推选结合成一批优秀的班干部团队，这样更有利于之后发挥班干部的积极作用。
二、加强班干部教育，提高班干部思想境界
在选择精心有力地班干部之后，班主任对班干部要开展工作时的思想教育，也是需要严格加强的。这样才能够让班干部在开展工作时有章可循，避免盲目性，随意性。【2】
比如，班主任可以在一个学期的一周或者是一月开一次工作总结，通过具体的班级问题分析总结，加强对班干部的思想教育，让班干部分享自己的心得和想法。从而，让班干部摆正自己在班级和同学之间的位置，在管理别人的同时，也要虚心接受同学们的监督，接纳大家的意见，这样才能够使班级的管理长期有效的进行。另一方面，要教育班干部努力提高自身素质，提高自己的管理方法和能力，教育班干部要以身作则，这样才能获得同学的信任，为同学们树立良好的前进方向，帮助学生能够更好地积极参与到班干部的管理当中，这样才能够培养良好的群众基础，为其他同学树立榜样，并更加懂得如何自我规范，自我教育，逐步培养良好的行为习惯。
三、教会班干部方法，树立班干部管理权威
说到底班干部也只是一批学生，因此，如何让一批学生在另一批学生当中树立班干部的管理权威，最重要的是班主任要教会班干部一些管理方法，这样才能起到事半功倍的作用，班主任要能够了解每一位班干部的优点和仍有进步的地方，帮助班干部扬长避短，不断提高班干部在同学中的权威性，发挥班干部的积极作用。
比如，班主任在进行班级管理时，可以将某些问题单独拿出来，为班干部进行仔细分析，分析在之后遇见类似的情况下，针对不同性格的学生，应该采取怎样的方式。或者要采取“朋友式”的方式，还是“同学式”的方式，有的时候就要采取一些合理的方式，这样才能够让每位同学真正地得到问题的解决，促进每位学生可以改善自己的错误，提高自己的自觉性。因此，班主任在进行班干部的培养时，要教会班干部合理、科学、有效管理的方法，提高班干部的工作认识，明确班干部自己的工作技能和目的，掌握一些基本的工作方法。这样，久而久之，就能够慢慢胜任班干部的工作，提高班干部的管理权威，维护班集体利益，充分发挥班干部的积极作用。
总而言之，班主任只有通过多方面与班干部的协调配合，才能形成强大的班级凝聚力，既调动班干部的工作热情，发挥班干部的积极作用，又能够让班主任有更多的时间和精力了解，班级中每位学生的各种特点和情况，协调班级各项工作。因此，为了建设一个更好的班级，为同学们提供更加适合学习的场所，要加强对班干部的培养教育和思想教育，发挥充分发挥班干部的作用，促进每位学生都可以健康快乐成长。
参考文献：
【1】张媛媛.浅谈如何选拔培养低年级班干部［J］课程教育研究，2013(15):225
【2】叶师华，杜锋德，浅谈在班级管理中如何发挥班干部作用［J］读写算：教师版，2014(13):14-15