蒲钰
巴中市通江县实验小学
摘要：一个班级的班风形成取决于班级领导者的管理方式，班主任作为班级的领导者，就是班级管理工作的核心。新的教育形势下，素质教育要求班主任要不断提高综合素质，以助力班级管理工作提升到新的高度。本文以小学班主任素质提升为研究内容，探讨提高班主任综合素质去助力班级成长的方式方法，希望对小学班级管理工作发展有益。
关键词：班级管理；综合素养；班主任；策略方法
引言：班主任的班级综合管理能力，可以影响到整个班级学生的素质发展水平。作为班级管理的总负责人，班主任的责任大、要求多，整体综合素质必须过硬。提高班主任的综合素质，可以让班主任更好的引导学生健康发展，为班级的教学高质量发展奠定基础。在学生的小学学习阶段，要用强有力的管理策略去提升班主任的综合素质，助推小学班级的稳定“成长”。
一、提高班主任综合素质对班级成长的重要作用
（一）有利于班级管理的科学发展，提高班级凝聚力
班主任是一个班级中的“精神领袖”，提高班主任的综合素质，可以让班主任更好的管理班级工作，有利于班级管理的科学发展，提高班级整体凝聚力[1]。一是班主任提升管理能力，有助于创新班级管理策略，让学生按照素质教育新要求去有序提升自己。二是班主任提高个人思想品德素质，可以加强班主任教育学生的思想高度，让学生的思想意识有显著提高，夯实班级的思想管理基础。三是班主任提高个人师德师风素质，不仅有助于在班级管理中深入落实以人为本的教学理念，也可以让班主任更加关爱学生成长，有助于班级整体形成互助互爱的班风。四是班主任提升个人的心理素质，更有利于班级学生的心理问题疏导，解决班级发生的教学问题，巩固班级思想凝聚力。
（二）有利于营造和谐的班级氛围，增强学生向心力
在新的教学形势下，提升班主任的综合素质不仅有利于营造和谐的班级氛围，也有利于增强学生向心力。一是班主任作为班级工作的主要发起者，班主任的工作情绪与工作态度，决定了一个班级对待日常管理的整体意识。如班主任在班级管理中，总是强调友爱互助的学生关系，相互尊重勤于交流的师生关系等，很容易在班级形成和谐上进的氛围。所以，对于班级管理来说，为了形成更好的班风，必须要提升班主任的综合素养，让班主任对待班级管理工作更游刃有余。二是班主任的综合素养提升，可以有助于增强学生的向心力。学生在课余时间，会学习班主任的思想品质，班主任对学生有言传身教的指导作用。班主任的综合素养提高了，学生学习内容也就更多了，班级的向心力就很容易被班主任凝聚起来。
二、提高班主任综合素养助推班级成长的实施策略
（一）培养班主任创新管理意识，强化班主任师德素养
班主任的班级管理意识创新，是助推班级成长发展的关键。在小学班主任综合素养提升方面，要紧抓班主任意识形态方面提升工作。一是要培养班主任班级管理的创新意识。组织班主任围绕素质教育要求，围绕班级管理实际去设计管理思路，要保证班主任将学生全过程培养纳入到管理视野，鼓励班主任设计实施民主化管理方式，提升班级班风的建设力度，让和谐奋进为主题的班级氛围成为班级管理的主流风气。二是要强化班主任学生管理创新意识，强化班主任的师德素养。要鼓励班主任以身作则，将个人师德素养提升到新的高度。在班级管理中，要展示出
新时代班主任认真负责的工作风格，突出班主任无私奉献精神品格，用关心去爱护学生，为学生的品德作风提升树立班主任榜样。三是要进一步强化班主任的教学管理意识创新。班主任是学生学习的主要推进者，在学生学习方面，班主任要重点予以关注。要倡导以学生素质提升为主，学习成绩提升为纲的管理方式。四是班主任要培养学生的多元化发展，立足于新的教育形势，鼓励学生把爱好特长发展为自己的能力，在文化学习的基础上，鼓励学生通过多元化的发展来为自己增添成功砝码。
（二）锤炼班主任工作专业素养，增强班主任心理素质
班主任的工作专业性，是班主任综合素养的集中体现。作为班主任，首先要锤炼自身的工作专业素养，才能助推班级的成长[2]。一是要发挥班主任的工作专业性，积极培训他们的工作能力，组织班主任围绕学生工作去不断思考管理思路，让班主任在培训后可以高效抓住学生的思想动态。二是锤班主任的工作作风。以思想道德为主要培训内容，突出班主任勤于关心学生、乐于工作的思想培训，为班主任综合素养提升打下坚实思想基础。三是要锤炼班主任的工作责任心，要鼓励班主任创新工作方式与风格，培训他们善于与学生沟通交流的能力，让他们可以在学生问题处理上更得心应手。
（三）提高班主任思想品德意识，鼓励班主任疏导学生
提高班主任的思想品德高尚意识，可以提升班主任的综合素养。一是要对班主任进行思想教育，以素质教育新要求去设计培训内容。二是要对班主任的心理意识进行培训，鼓励班主任建立良好的工作心态。三是要培训班主任的心理学知识，鼓励班主任在平时工作中多疏导学生心理问题，助推班级成长。
结语：班主任的综合素养提升，可以帮助班集体更好的成长发展。作为班主任，要积极提升自己的专业能力与心理素质，注重塑造自身的创新发展意识，以更积极饱满的态度去融入学生管理中，提升班级成长的空间，助推学生成长与发展。
参考文献
[1] 陈爱林.做智慧型管理者——小学班主任班级管理方法探析[J].新课程导学.2020(27).2.
[2] 谢鹄.新形势下中小学班级管理创新[J]. 江西教育.2020(27).6.