丁洛兰
衙前农村小学校，311200
摘要：小学语文教学中，作文是重要的组成部分，同时重难点之一，需要教师高度重视。为实现良好的小学语文作文教学效果，提高学生的写作能力，需要教师积极引导和教育学生，积累丰富的写作素材，留心观察生活，多阅读、多练习写作，在教学过程中指导学生感受写作的魅力，对写作保持较高的兴趣，进而实现理想的小学作文学习效果。本文就小学语文作文教学策略进行阐述、分析。
关键词：小学语文；作文教学；策略研究
在小学语文教学期间，作文教学是重点，会直接影响到小学生应用语言文字的能力，所以小学语文教师需注重开展作文教学。但从现阶段情况来看，在小学语文作文教学中，还存在着一定的不足之处，这不但会影响小学语文作文教学质量的提升，也会影响到小学生的学习成果。因此，教师还需充分认识在当前教学中所存在的不足，以便进行有效改正，从而提高小学语文作文教学的质量，提升小学生的相关能力。
一、小学语文作文教学的意义
作文教学是语文教学的精髓所在，由于语文教学期间的阅读、识字以及造句等诸多内容，均为小学语文作文教学的基础内容，所以小学语文作文教学意义可从三个层面来阐述。第一层面在于体会语文学习乐理所在，在小学生进行语文写作时，需要运用优美语言和文字，小学生参与写作环节，有利于拓展小学生的学习空间，提高小学生的想象力及思维力，让小学生能够更好地体会作文教学所独具的魅力，进而感受到语文写作所具备的无限乐趣，这样才能够提高小学生在语文写作中的主动性和积极性。第二层面在于养成写作习惯。在小学语文教学中，作文教学占据的时间较多，所以教师往往会将听、说、读均渗透至作文教学之中，促使小学生综合件的学习和感知相应内容，有利于提高小学生的语文学习素养，促进小学生养成良好的、正确的语文写作习惯，这不仅对于小学生现阶段的语文学习有帮助，对小学生日后的语文学习甚至是未来发展，都有十分显著的价值与意义。第三层面在于灵活教学。在小学语文作文教学中，教师若能够针对作文教学的主要特征来科学设汁教学环节，不断激发小学生的语文写作兴趣，提高小学生的写作技巧和技能，也利于促进小学语文作文教学的顺利性开展，使教师能够进行轻松灵活的小学语文作文教学。
二、小学语文作文教学的现状
小学生往往有着贪玩好动的特点，所以让学生长时间处在学习的状态之中是很难的，小学语文写作要求小学生运用优美的语句或是词语等来进行写作，但整个过程是较为枯燥与乏味的，许多小学生都难以一鼓作气进行语文写作，从而影响到小学生的语文写作水平。
据相关调查显示，部分语文教师在开展作文教学时，重视小学生积累相关知识，片面认为在小学阶段学生不需掌握大量知识，所以会致使小学生没有具备扎实的文字基础，所以在写作的过程中就时常会产生无词可写的现象，即便小学生迫切想要描述一些事物，也难以在脑海之中及时涌出相应的语言，因而就难以正确表述自身的思想。
小学语文作文教学中的一项重点内容则在于情感引导，若缺失情感引导，则难以确保小学生有效感受与认知写作内容，导致其不知采用何种方式去阐述与表达自身的情感。但以目前情况来看，部分教师在开展作文教学工作时，会过于强调讲述修辞方式等，而忽视对小学生的情感引导，导致小学生的写作内容较为空洞。
由于小学生自身的语文功底还较为薄弱，所以小学生在应用知识的过程中会遇到许多的困难，而在作文教学期间，部分教师会采取直接讲述的方式，如在写作期间的注意点，包括写作方向和主题是什么等，教师在讲述上述要点后，未能对小学生进行进一步的指导，导致小学生在写作期间存在盲目性。
三、小学语文作文教学策略研究
（一）激发学生写作兴趣
叫于促进小学生提高自身的能力，利于提高小学生在语文作文课堂中的主动性和积极性，利于提高小学生的作文学习成效，也利于提高小学语文作文教学的质量。所以，在现阶段小学语文作文教学中，教师还要善于采取有效性的方式，激发小学生语文写作的兴趣，使小学生能够转变对语文写作的认识，并将语文写作当成是一件快乐的事。
在信息化背景下，许多教学工作运用了多媒体技术，这种技术所具备的优势较多，如利于增强学生的感官体验，剌激学生的视觉以及听觉等，还利于吸引学生在课堂之中的注意力，推动课堂教学目标的达成，这对于小学语文作文教学来说也是一样，教师应枳以应用多媒体技术，这有利于激发小学生对语文写作的兴趣，让小学生在语文写作的过程中，能够保持长久的耐心和认真的态度，并将自身所要表达的事物充分付诸纸上，从而写岀一篇精彩的作文。
而对于小学语文教师来说，若想充分发挥出多媒体技术对于此项工作的辅助性作用，还需善于结合多媒体技术和作文教学的内容，将教学内容以直观、形象的方式展现在小学生的眼前，让小学生通过观看多媒体课件，能够明晰写作的主题及自身所要表述的内容等，从而更好地进行语文写作，最终提高小学生的语文写作能力。
（二）重视相关知识储备
写作的整个过程，其实就是表达的过程，也是体现思想的过程。但若小学生不具备良好的知识储备，那么在语文写作的过程中就会遇到较多的困难，产生难以下笔的情况。所以，知识枳累对小学生的语文写作来说是十分关键的。
一方面，教师应注重素材积累。在文学作品中能够提炼与展示岀生活之中的内容，这对于小学语文写作来说也是一样，若想写出一篇上等佳作，就应引导学生在日常生活中去积累相关的素材，教师可积极引导小学生去细致观察生活和体会生活，激发小学生的童趣，使小学生能够在现实生活中去主动挖掘和运用一些资源，并在观察的过程中去认真记录自身的所见、所感和所闻，站在更多视角去探析事物，了解事物之本质，唯有促进小学生的观察、想象以及表达能力，才可使其在语文写作中游刃有余，良好发挥。
另一方面，教师还需注重积累语言。可在阅读文章的过程中去积累优美的词句。在语文教学中的另一项重要环节即为阅读，而阅读也能够作为小学生积累语言的有效途径。所以，在语文教学之中，教师还应带领小学生进行阅读，通过这种方式让小学生进仃大量的阅读，在阅读时不仅要注重课内阅读，也需注重课外阅读，这样才更利于巩固小学生的语言基础，促进小学生掌握更多的词语和词汇。而这一过程也非常利于发展小学生的思维能力，推动小学生获得全面发展。除此之外，还可在背诵中促进小学生积累语言文字，由于小学生的思维尤为活跃，其记忆力较强，所以教师应充分借助这一优势，来鼓励小学生多记忆优美的词句，久而久之，小学生就能够在语文写作中文思泉涌了。
（三）有效指导构建框架
开展小学语文作文教学时，教师对于小学生的有效性引导是至关重要的，这是由于小学生自身应用知识的能力相对较差，教师若缺乏对学生的有效指导，那么小学生在进行语文写作的过程中，就会产生盲目、混乱的写作情况，进而会影响到小学生的写作效果。另外，若缺失有效指导，也会在一定程度上影响到小学生的思考方向，使得小学生在语文写作时产生错误问题。所以，在开展小学语文作文教学的过程中，教师务必要做到有效指导，并构建好框架，能够针对某个热点活题，让小学生进行积极的探讨与思考，并让小学生在此期间对于此热点话题有所体会和感悟，而这一过程不但利于有效指导小学生，还能够让小学生明白诸多的道理，提高小学生的思想素质与道德品质，让小学生能够主动去抵制不良行为，同时也非常利于塑造学生的健全人格，使小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。
（四）重视语文作文评价
小学语文写作教学的重要环节之一即课堂评价，通过客观性评价，有利于培养小学生的写作信心，也能够让小学生及时了解到自身在语文写作期间所存在的不足之处，从而进行及时改正。对此，一方面，教师应明确每篇语文作文均是独特的，具备一定的优点，绝不可全篇否定，即使仅恰当运用了某个字词或是标点符号，那么教师也应及时给予小学生赞扬和肯定，以便激励小学生进行语文写作。另一方面，在语文写作期间，对于技巧性的要求还较高，易于产生语句表达错误或是不明晰等状况，所以教师在批改语文作文时，还应及时了解这一状况，在发现语句错误问题时，教师可在此处圈画出一个笑脸，注明小学生的错误，这样不但能够促进小学生的自我反思，也利于促进小学生快速改正错误，以防范小学生在日后的写作之中再次出现此种错误情况。而对于小学语文教师而言，其在评价小学生的作文时，还需善于发现小学生在写作中所存在的共性问题，以便在日后的教学中在这一方面有所针对，从而更高效性地开展小学语文作文教学，不断提高小学语文作文教学的质量。
四、结语
总而言之，在小学语文作文教学中，教师应先去解决作文教学期间所存在的问题，提升小学语文作文教学的成效，如可通过激发小学生的语文写作兴趣，重视相关知识储备，有效指导构壮枢樂以及重视语文作文评价等方式来促进小学生的有效写作，不断提高小学生的语文写作能力，让小学生能够写岀一篇内容丰富，逻辑严谨，层次分明的优秀作文，从而达成小学语文作文教学的目标，从而为小学生的日后发展打好基础。
参考文献
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