董新颖
定州市大辛庄小学 河北省 保定市 073000
摘要：小学生作为祖国未来的中坚力量，培养良好的学习习惯会让他们在学习新事物上更加得心应手。在教学时，对小学生学习英语的习惯进行培养是非常重要的，尤其是听说读写习惯的培养是小学英语教学过程中老师需要重点关注的。本文对小学生良好的英语学习习惯培养进行探讨。
关键词：小学英语；学习习惯；教学方法
1小学生良好英语学习习惯的体现
首先从听的角度来讲，学生能够认真并仔细地听清楚示范发音，然后再进行模仿。任何语言的学习都是从听开始的，听是说、读、写的前提。只有听清楚他人的对话和语音，才能更有效地进行模仿，因此，听对培养学生英语的听力具有至关重要的意义。其次是说英语的习惯，教师应鼓励学生大胆开口说英语，并保证英语发音的准确性，这既能让学生在对话的过程中增强自信心，也可以提升学生对英语的感知力，同时这也是培养学生英语语感和口语交际能力的重要条件之一。再次是读英语的习惯，对于大多数小学生来讲，读英语一般定义为朗读，也就是按照正确的单词拼写和语法句型，有感情并流利地朗读出来，保证语调和语音等基本正确，并能够在读的过程中不断积累词汇，进而为说提供基础。最后是写英语的能力，写就是书写，在小学英语良好学习习惯养成的过程中，教师应保证学生写作姿势和书写方法的正确性，并使其能根据教师所提供的单词、句型进行正确的书写，同时规范大小写、笔顺、标点符号等，在必要情况下还可以进行适当的写作和练笔。
2学生良好的英语学习习惯培养策略
2.1重视学生英语学习兴趣激发
试想如果学生对英语学习毫不感兴趣，那么学生学好英语显然是不现实的问题。兴趣能够让学生产生英语学习的热情与动力。只有在学生对学习充满兴趣以后，学生才会希望主动参与到学习当中。学好英语的关键点在于掌握正确的学习方法，学生需要一定的目标以及动力，激励自己主动参与到英语学习当中，享受英语学习的乐趣。为了达成这样的目标，教师就需要重视学生英语学习热情、英语学习兴趣的激励与调动。
首先教学过程中，教师需要参照学生的成长规律、喜好以及特点用游戏、实物、图片等途径赋予课堂活泼、生动的特性，为课堂教学增添趣味性与魅力。其次教师教学中有必要布置多种多样的课堂任务、课后作业。作业形式必须凸显创意与新意。比如让学生制作各种生日贺卡，贺卡内容完全使用英语表达。除此之外还可以用布置手抄报的方法，手抄报内容也完全用英语表达。最后布置实践任务，学生课后需要观看英文电影、听英文歌曲，用这样浓厚的氛围熏陶学生，使学生产生英语语感、英语表达能力。如学习《My week》一课的时候，教师在课堂上可以让学生用情景表演的方式演示学生一周都做了什么，随后让其他同学用英语表达，如学生表演看电视、游泳。其他同学就描述Watch TV、Swim。趣味性十足的活动使得学生对学习产生了强烈的向往。很多学生因此习惯于做了一件事情以后立马用英语翻译，养成了非常好的表达习惯、学习习惯。
2.2重视预习习惯培养
绝大多数小学生因为年龄小的原因，所以并不具备自我约束能力。盲目让这些学生预习学习内容显然有很大的难度。许多学生并不了解应当如何正确预习，反而很多学生因为自觉性比较差，即便教师布置任务，学生也不会主动学习。正因如此教师才需要用学生更喜欢的方式布置学习任务、预习任务，明确要求、明确内容，让学生能够充满兴致，有目的、有计划的参与到预习当中。教师可以布置一些学生比较喜欢的实践类预习项目。学生通过听录音的方式自然而然的跟着录音朗读，这么做不仅能够锻炼学生的听力能力，同时也可以锻炼学生朗读能力。在结束与洗后，学生就能够对新课的课文、短语以及单词建立深刻印象，为后续的学习环节做好充足准备。教师所教内容足够新颖才可以让学生更加容易的接受与理解。
在学生对学习产生了兴致，明确了正确学习方法以后学生的自信心也能够得到增强。有了底气的学生敢于在课堂上回答问题，向教师提出疑问。学生充满了浓厚的学习性质，自学能力得到了有效加强。
2.3加强课堂习惯培养
学好英语的关键点在于把握好课堂教学环节，如果课堂教学环节没有得到有效控制与把握，那么教学有效性将得不到任何保障。教学是教与学的交互过程，所有人都要在有限的课堂内最大化自己的功率，保障自己能够融入到课堂当中。我们平时经常发现许多学生表现的非常用功，但是成绩总是提不上去，正是因为这些学生平时虽然很用功，但是效率得不到保障，没有在课堂上养成良好习惯。学生课堂上没有集中自己的注意力，无法认真听课、认真听讲。没有积极主动的思考教师提出的各种各样问题，学生盲目的死记硬背各种知识，难以通透的理解书本上的内容。学生没有记录笔记，许多必须掌握与记忆的知识点并没有被记录在书本当中。学生并没有和其他同学进行充分互动。所以教师要做的就是在课堂上帮助学生集中注意力，带领学生主动记录笔记。另外教师在课堂上还要培养学生的合作能力、表演能力。如学习《My friends》一课的时候，教师可以让学生以情景表演的方式，让学生介绍自己的朋友，比如Shor thair,tall都是描述关键词。激发课堂活力，保障学生学习效果。
2.4重视学生复习习惯培养
复习在学生英语学习过程中的作用与地位同样十分重要，很多课堂上的内容都可以在课堂上直接消化，不过很多内容仅凭课堂仍旧难以直接完全的吸收，此时就需要课后复习环节。学生在查缺补漏中将课堂漏掉的知识与学习上的问题。在学生没有了弱点与漏洞以后，学生的学习能力自然能够得到保障。此外在学生复习过程中经常会遇到各种各样的问题与疑问，此时如果能够解决疑问，学生的学习效果自然可以得到保障。教师需要带领学生在循序渐进中不断巩固当前的知识，牢固自己的知识基础，养成良好复习习惯，这对学生今后的英语学习有很大帮助。
2.5培养学生“说”的习惯
英语学习最重要的是要让学生勇于说出来，善于将内心的想法用英语的形式表达出来。因此，在培养学生说的能力时，教师应该尽量选择学生熟悉的英语素材，并保证文本材料的实用性，从而为培养学生说的能力创造良好的情境。除此之外，教师还可以采取合作教学的模式，让学生以生活情境为内容展开对话和交流。如去超市买东西或者在公园遇到熟人等。除此之外，教师还可以开展语言竞赛和游戏，创建英语学习角等形式，在学生参加英语文娱节目的过程中加强与其之间的英语互动和交流，并将日常的对话应用到情境中，从而为学生良好英语学习习惯的养成奠定基础。同时，小学生能主动说英语，就是其英语实践技能提升的表现，教师应正确地引导。首先，教师应善于发现学生口语表达中情感因素的重要意义。教师应善于运用鼓励性的语言和激励性的目光赢得学生的信任，从而提升其开口说英语的勇气。其次，教师也应精心并合理地组织教学内容，根据英语学习内容，为学生准备丰富的多媒体教学资源，让学生在轻松愉悦的氛围中感受英语的魅力，从而激发其英语口语交际的积极性。最后，教师也应该为学生创设主动说英语的机会，如在课堂上用英语进行引导，放慢语速让学生能够无障碍地跟上教师的节奏；在英语角安置英语报纸和英文海报，让学生主动借阅；走廊上的文化墙也应该适当加入英语元素，让学生从课上到课下潜移默化地接受英语训练。
结束语
小学阶段是学生学习习惯、学习素养培养的重要时期，只有在学生具备了良好学习习惯、学习能力，学生今后才能够更加顺利的融入到社会当中。教师要努力培养学生的这种习惯，确保学生在今后的成长道路上能够足够顺利。减少坎坷，多一些成长过程中的快乐。
参考文献：
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