胡英瑜
惠州城市职业学院 广东惠州516025
摘要：随着互联网及新媒体技术高速发展，电商产业转型升级，对技能型和应用型人才需求迅速加大。国家经过多年的高职院校的教育实践，近年颁布“1+X“证书制度是为了促进高职院校的教学与职业技能等级证书相融合，目的是为了提升学生的专业和公共职业能力。本文主要是研究在”1+X”证书制度下如何开展《网店运营数据分析》课证融合的教学模式。
关键词：“1+X”证书；数据分析；课证融合
中图分类号：G420
文献标识码：A
一、课证融合开展的必要性：
1、国家政策支持
2019年4月，教育部发布了《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书“制度试点方案》，方案的发布迎来各地职业院校响应，方案里明确提出”1+X“证书制度与专业人才培养方案有效结合，以证促学，旨在提升高职院校学生的专业技能水平及创新创业能力。电商业务发展日新月异，高职院校培育电商人才，教师、教学、教法（简称”三教“）三者都需要适时调整及优化，高职院校的专业教师应把提升自身专业的教学能力作为自己的主要任务。”1+X“证书制度能够帮助专业教师提高专业课程的理论和实训的实用性，与现实工作岗位接轨，缩小课程教学内容与现实工作的差距。
2021年4月12日至13日，全国职业教育大会在北京召开，会上习总书记对目前职业教育工作提出了重要指示，强调职业教育在国家发展进程中起到有不可限量的作用，优化职业教育体系，健全职业教育结构，成为我国职业教育重中之重的任务。国家为培养社会各领域的专业人才需要加强职业教育，所以”1+X”证书制度的试点设立能促进育人方式、办学模式、管理体制、保障体制等多方制度的深化改革，加快构建现代职业教育体系，深化“三教“改革，“岗课赛证”综合育人，提升教育质量，为国家发展培养更多高素质高技能人才。
2、数据分析岗位人才需求缺口日益加大
如今大数据时代，大数据被认为是“未来的新石油”，在社会各界发挥重要影响作用，分别是社会生产、流通、分配、消费活动以及经济运行机制等方面。显而易见，大数据技术在我国得到了较为广泛的应用。伴随大数据政策出台，各地政府纷纷相应，相继成立大数据管理机构，目前全国有200多个地市成立大数据管理部门，同心协力地促进我国大数据事业发展。根据当今的大数据发展的现状，数据分析师职业发展前景是不可限量的。工信部《大数据产业发展规划》通过对1572家企业的调查结果显示，企业对数据分析的重视程度逐步提高，其中65.2%的企业已成立数据分析部门，24.4%的企业正在计划成立相关数据部门，也就是说，将近90%的企业意识到数据分析部门对整个企业发展的积极作用。中国商业联合会数据分析专业委员会统计的结果发现，未来中国基础性数据分析人才缺口将达到1400万。工信部预计2025年前大数据人才需求增速将会保持30%-40%，需求总量估计会在2000万人左右。顺应当下数据分析工作岗位的社会需求，为社会各界培养更多的电商数据分析人才，高职院校电商专业的数据分析专业课程引入”1+X”电商数据分析证书的内容，开展课证融合教学实践，共同推进职业人才专业技能和公共职业能力培养。
二、《网店运营数据分析》以往教学存在的问题
1、高职院校课程教学存在局限性
《网店运营数据分析》和《网店运营实务》这两门课程内容关系密切，运营数据分析是建立在网店运营基础之上，以往课程教学内容比较偏重于网店运营，没有大量针对数据采集挖掘、统计和分析等知识点的实训，高职院校的学生缺乏自主实践能力，他们无法把概念转化为行动，导致学生的学习停留在概念阶段，对数据处理分析显得无从下手。传统教学着重于夯实学生专业基础知识，教科书般的教学偏理论性，与现实社会脱节，在发展日新月异的电商专业领域，新媒体技术发展迅速，各大新媒体平台陆续出现，如今脱离岗位的教学显然是格格不入的，会导致学生的学习内容和专业技能落后，影响学生对专业学习的自主积极性，从而影响到专业技能的学习，使得他们毕业之后无法短时间内快速适应工作岗位。《网店运营数据分析》课程属专业核心课之一，在专业课程里是属于难度最大的一门课，要学好这门课需要具备其他科目的专业能力，比如运营和营销推广思维、逻辑思维、洞察力、分析能力、文案撰写等，所以数据分析缺乏系统化的教学，会影响学生综合素质和能力的培养。
2、高职院校课程评价体系缺乏科学性
长期以来，高职院校重视课程的评价体系，评价体系内容包括学生平时考勤、作业表现和期末成绩，高职院校一直沿用的评价体系，在一定程度上能够反映学生的学习情况，但是不能完全真实反映学生对知识点的掌握程度和专业技能的应用能力，所以课程的评价体系缺乏专业相关的企业或行业机构的参与，会导致课程的评价体系的质量和可信度不高。电商企业和行业机构都拥有行业最前沿的信息，掌握行业的发展动态和趋势，”1+X”证书制度引领高职院校人才培养方向，真正意义上做到课证融合教学，培养符合社会需求的人才是职业教育的重要任务。
3、高职院校与企业产教融合的发展
促进高职院校的产教融合，是高职院校发展的关键所在，是学生专业技能和公共职业能力提升的重要途径。校企之间深度、多维度发展离不开学校的专业教学。我院商务学院积极推进产教融合，企业与我院合作教学，以项目的形式提供学生实操的机会，学生在企业校区进行学习，在学习过程中掌握专业知识和技能，校企双方都希望合作教学能够进一步的垂直化发展，在某个专业领域里有针对性地对学生进行深度培养，前提要求学生必须要有良好的专业基础，课程融合的教学模式，能有效地推进学生专业技能和公共职业能力的培养。
三、“1+X”证书制度有助于课程改革
1、解决教学难题，提供有效的教学资源
数据分析的岗位内容主要是数据采集统计和撰写分析报告，目的是帮助企业了解分析行业相关的市场数据、行业数据、产品数据等相关数据，“1+X”证书制度推行，帮助了专业教师解决教学难题，提供有效的教学资源，专业教师能够利用真实的数据，根据设置合理的教学模块，在教学过程中循序渐进地教授学生专业知识和指导学生实训。课证融合的授课模式，使得教师、教学、教法三大板块的专业性得到质的提升，“1+X”证书制度考证内容根据行业的发展情况更新，做到与时俱进，时刻紧跟行业的节奏，教学内容与实际工作内容高度融合，非常符合电商专业的发展特点。
2、使用易操作分析工具，降低学生学习难度
数据挖掘统计工具有很多选择，如传统软件SAS和SPSS，还有现在比较热门的工具，比如Python、SQL、Tableau等，这些工具适用于大量级数据存储和处理，对于高职院校的学生来说学习难度很大，因此“1+X”证书实训任务只使用学生相对熟悉的EXCEL工具，其中数据透视表的使用频率很高，极大提高了数据统计的效率，缩短统计时间，减少数据的失误，为准确数据统计分析提供基础。在实训过程中使用相对简单操作的工具，有利于任务的完成，学生也能够通过实训任务熟悉数据统计分析流程，过难操作的工具无法达到良好的学习效果。
3、“1+X”证书教学内容设置难易程度合理，提高学生学习的积极性
“1+X”证书按初、中、高三个等级进行划分，初级证书对应的是中职，中级证书对应的是高职，高级证书对应的是本科，高职院校《网店运营数据分析》这门课程对的是应电商数据分析中级证书，中级证书内容由易到难，深入浅出。每一章节的学习都有真实数据，通过数据统计分析展现知识点。学生能够通过表象认识到实质，通过概念认知到解决具体问题，而且每个章节配套的实训能有效强化知识点，能够锻炼学生专业技能，实训任务具体化让学生有操作的机会。
4、课程评价体系的完善
学生的最终评定成绩不再只是平时成绩和期末考试成绩这两部分内容组成。学生可以通过考证的学习最后获取证书，获取证书是学生学习的有效转化表现，考证成果转化为学分，同时也是高职院校教学质量评价的保障。
四、结束语
”1+X”证书制度是以现今社会经济发展和岗位需求的前提下设置的专业的教学内容，教学内容有利于高职院校的课程教学，高职院校可以在课证融合的基础上探索更多职业院校育人模式，从教学上保障高职院校教学内容的质量，有效地提高学生的专业技能和公共职业能力。
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