陕虹
河南县寄宿制中学, 青海 黄南州 811500
摘要：阅读教育不仅鼓励学生更好地学习语文知识，而且可以提高学生的阅读水平，识字能力。还能使教师能够更好地进行语文课堂的教学。在小学语文教学中，阅读教学具有相对重要的地位。但是，目前在小学语文阅读教学中，许多老师仍然面临着各种各样的教学问题，导致学生们没有准确地意识到学习阅读的重要性。因此，教师需要不断变革和创新阅读教学，以更好的为学生建立良好的阅读学习环境，激发学生对阅读和学习的热情。
【关键词】小学语文;个性化；阅读教学 ；策略研究
引言
脚步到不了的地方，阅读可以到达；眼睛看不到的远方，阅读可以带你看到；自身未曾经历过的那些经历，阅读也可以带你感受。在学生兴趣爱好养成的初级阶段，语文个性化阅读教学的开展更能激发学生们的阅读兴趣，养成学生的价值观念。所以，将个性化阅读融入小学语文教学中，帮助学生们找到自己的兴趣和爱好，养成良好的品格和素质。在小学教育时期，尤其是小学三年级这一快速学习的黄金阶段，对促进学生掌握大量的学习技巧和形成良好的思维习惯有着至关重要的作用。
1目前小学语文阅读教学存在的问题
1.1传统的教学观念影响学生阅读兴趣
目前，语文课堂教学中的传统教学观念仍然对教师的教学产生很大影响，尤其是阅读方法。目前，专注于听力和阅读的阅读方法仍然是语文阅读教学的侧重点。课前教师通常会将所有需要学生掌握的知识准备在教案中。在上课时"全盘托出",上课时，学生只会机械地吸收和记忆。在此过程中，学生会思考和探索的内容较少，这种教学方式产生了使语文教学变得无聊乏味。让学生对阅读不感兴趣，最终导致阅读效率低下。
1.2不注重学生自主阅读能力的培养
教育改革继续加强，但目前普及的深度还不够。许多学校的教学法仍处于新旧过渡时期。老师虽然了解阅读的重要性。开设了语文教育和阅读相关课程，但是阅读课上并没有将主动权交给学生，担心学生的理解力有限，不敢将阅读的主动权交给学生，在这种模式下学生无法进行有效阅读。老师在阅读课上谈论阅读和测试的方法以及技巧和相关内容，这使学生没有太多时间去独自探索阅读的乐趣，也没有时间独立思考。
2 小学语文个性化阅读教学的策略
2.1 利用整本书阅读方法,调动学生阅读积极性
改变了传统的阅读方式，以提高阅读的包容性，热情和丰富性，并在整个阅读方式中改善学生的阅读状态。在阅读课堂中，教师除了聆听和阅读外，还必须创新教学方法，在课堂上适当增加新内容，并增强学生的阅读主观能动性。例如，教师可以根据学生的心理和兴趣特点，推荐适合阅读的课外书籍。经典杰作《西游记》的儿童版是一本不错的课外书籍，老师可以在上课时通过 PPT 进行介绍，对作者信息和书籍相关的资料进行整理讲解，并选择一些对学生更有吸引力的故事段进行讲解。还可以播放动画视频。如果学生对本书的部分内容感兴趣，他们将就会进行进一步阅读,对整本书进行阅读。这种指导可以吸引思想，并充分激发学生的阅读积极性。
阅读《西游记》后，教师可以向学生介绍其他类似的书籍，感兴趣的学生可以进一步扩大阅读范围。这种从故事扩展到整本书，再从整本书扩展到作者阅读另一本书的方法，可以培养学生的阅读习惯和从点到面的阅读能力。
2.2为学生创设阅读情境，激发学生的阅读兴趣
在小学语文阅读教学中，为了激发学生个性化阅读的兴趣，增强学生成功探索的欲望和积极性，教师可以根据学生形象思维发达的特点，来通过创设相应的情境，加深对学生阅读教学过程中的指导和启发，并促进个性化阅读教学的效果和效率得以提升。 比如，语文教师在教学授小学三年级课文《美丽的小兴安岭》这篇课文时，就可以创设小兴安岭的美丽情境，用多媒体的形式展现给学生，通过小兴安岭四季景色的展示，就可以提示学生，这篇课文我们将要学习什么，以及阅读的重点是什么，使学生通过阅读脑海中就能描绘出小兴安岭的美丽景色，增强学生的想象力，使学生对于祖国的大好河山产生向往与热爱之情，进一步促使学生产生对祖国的热爱之情，培养学生积极向上的价值观与人生观。
2.3转变教师传统的阅读教学观
根据《课标》提出阅读是学生的个性化行为的理念，个性化阅读教育趋势必然成为主流，这无疑影响了传统的阅读教育观念。在新的教学理念中，教师需要改变对传统阅读教学理念的理解以及转变对传统师生之间关系的认识。个性化阅读教育的概念表明，个性化阅读的主体是教师和学生，两者都是必不可少的。为此，教师应在个性化阅读课程中与学生建立民主，平等和融洽的师生关系，尊重学生在阅读教育中的主导地位，并鼓励学生表达自己的个性化情感。教师要学会通过宽容与学生和谐相处,形成平等的师生关系,创造一个适合学生个性化阅读教学的民主开放的教学氛围。
2.4掌握阅读技巧,实现有效阅读
传统的阅读方式是先略读以帮助学生理解本文的完整框架。然后，指导学生了解本文的关键含义。而这种过于死板的阅读方式会降低学生对阅读的兴趣，并最终减少阅读量，这导致学生无法真正体会阅读的乐趣并产生一定程度的抵触感。小学语文阅读中最重要的是养成学生的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。因此，教师不应采用过于严格的教学方法，而应采用具体问题具体分析的方法，针对不同的文章体裁选取不同的阅读技巧进行有效阅读。例如，针对游记文，老师会诱使学生在脑海中构图一个场景，以便他们体验壮丽而精致的风景。针对童话故事,教师选择引导学生有感情的朗读,以此使学生感受语言的魅力。在教学过程中，教师将教学技能传授给学生非常重要。通过对不同体裁的文章使用不同的阅读技巧，学生可以在全面理解的基础上掌握文章的中心思想。
结束语
总而言之，阅读是汉语基础课中一个相对重要的部分，也是学生获取信息和学习知识的重要途径。未来可以全面学习精神成长，这是人生成长的基石。在基础语文教学中，教师可以从阅读的各个方面出发，通过将阅读指导的内容与学生的实际情况相结合，制定出多种方法，以提高学生的阅读水平和有效提高其阅读能力的能力。
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