范宗山
山东省邹平市第一中学 山东省邹平市 256200
摘要：随着教育改革的不断深入，学校越来越重视学生学科核心素养的培养。希望通过各学科核心素养的培养，促进学生综合素质的提高。在这种形势下，如何培养学生的核心素养成了高中化学教学需要关注的重点问题。基于此，本文围绕高中化学实验教学模式进行了研究，并针对化学实验教学中存在的问题提出了一些教学措施，希望通过全新的教学模式提高学生的化学学习质量，从而培养学生的化学核心素养。
关键词：学科核心素养；高中化学；实验教学；教学措施
引言
随着社会的进步与发展，对学校教育也提出了更高的要求，因而教育领域也进行了相应的改革。在这种情况下，学校除了要教授学生文化知识之外，还要注重学生综合素质的培养，确保学生能够得到全面发展。因此，为了适应改革的要求，高中化学教师应转变教育理念，不断提高自己的教学能力，利用先进的教学方法和教学技术提高学生的化学学习水平，进而促进高中化学教育的进步与发展。
一、核心素养对高中化学实验教学的指导意义
（一）能够提高学生的综合素质
核心素养主要是通过知识的学习，使学生能够将学习知识的经历和过程转化为学习的品质，确保其在学习过程中逐渐形成正确的世界观、人生观和价值观。同时，通过高中化学实验的学习，能够帮助学生形成良好的学习习惯和学习品质，这对于学生综合素质的提高是非常有利的。
（二）能够充分发挥高中化学实验教学的价值
高中化学的学习难度较大，单纯的知识讲解不利于学生理解和把握相关知识内容，更不利于学生将化学知识应用于实践中。因此，为了提高学生的理解能力和实践动手能力，高中化学中加入了许多实验教学部分，希望能够提高学生的化学学习质量。高中化学教学过程中，为了培养学生的核心素养，往往会通过各种教学形式和教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地进行自主学习。在这个过程中，化学实验教学的作用就会凸显出来。通过各种实验教学学生能够在实验的过程中体会到化学的价值和魅力，从而更加热爱学习化学。
（三）能够帮助学生更好地学习化学知识
在核心素养的指导下，学校更加注重学生实践动手能力的培养。通过开展化学实验教学，学生能够在实验教学中通过各种实验来验证某些化学现象，从而加深对化学知识的理解和把握，并在实验的过程中逐渐形成化学学习思维，这对于学生今后化学学习来说是非常有利的。
二、高中化学实验教学中存在的一些问题
（一）对化学实验教学不够重视
目前很多高中为了应对高考，在制定化学教学计划时，往往忽略了化学实验教学的重要性，对化学实验教学不够重视。甚至为了强化学生的化学知识，会缩减化学实验教学时间，将化学实验课改为化学理论知识课，忽视了教育改革所提倡的要培养学生综合素质的教育方针。在这种情况下，学生的知识只靠死记硬背，学习能力和实践动手能力较差，一旦知识考察的形式发生变化学生很难应对。
（二）教学形式相对落后
虽然在科技和社会发展的推动下教育领域发生了变革，但是受到传统教育思想的影响，化学实验教学模式仍然没有发生太大的变化。在实验教学环节，教师仍然采用先进行化学实验演示然后让学生进行分组实验的教学形式。这种教学形式虽然在一定程度上提高了学生的实践动手能力，但是由于学生的知识水平、认知能力以及个性特点的不同，分组实验效果往往并不十分理想，很难促进每个同学化学水平的提高。
（三）忽视对学生创新能力的培养
在高中实验课教学中，教师往往要求学生严格按照教材内容进行实验，只要实验达到预期的效果便结束实验教学，没有引导学生对实验内容进行深入的了解和挖掘。在这种情况下，教师应对习能力强的同学进行有针对性的教育，使学生在化学实验的过程中不断拓展自己的思维，从而提高学生的创新能力，促进学生的全面发展。
三、促进学科核心素养下化学实验教学改革的有效措施
（一）提高对化学实验教学的重视
要实现核心素养指导下化学实验教学的改革与创新，就要加强对化学实验教学的重视。为了促进学生化学核心素养的提高，学校应将化学实验教学与核心素养培养相结合，制定相应的教学计划，并为化学实验教学留有充足的教学时间。在新的教学方针政策以及教学计划的指导下，教师为了实现教学计划会不断创新教学形式，吸引学生学习的兴趣，使学生能够自主学习，从而提高学生的化学学习能力。
（二）根据学生的实际情况采取相应的教学形式
学生是教学工作的主体，因此在高中化学实验教学中，教师一定要对学生的个性特点、知识水平以及认知能力有一个全面的了解。然后根据他们的实际情况制定相应的教学方案，并让学生对方案提出自己的意见。使教师能够结合好的意见不断完善教学方案，并最终形成符合学生心理特点的新型教学形式。只有这样的教学形式，才能更好地增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
（三）深入挖掘教材内容，提高教师教学水平
要实现核心素养下高中化学实验教学水平的提高，就要提高教师的教学能力，使他们不但能够讲解教材内的知识内容，还能够针对教材内容进行深入的挖掘，丰富化学教学内容，进而提高其教学水平，使学生在优质教学内容的指导下很好地掌握化学知识。为此，教师在实验教学前期，要根据化学实验内容为学生讲解相关化学方程式、化学反应特点以及实验注意事项，使学生在准备充足的情况下利用掌握的相关内容指导实验过程。在实验的过程中要反复强调实验安全注意事项以及实验的重要性，确保实验能够安全的进行，使学生在实验的过程中深入了解相关知识内容，并提高其实践和创新能力。
（四）利用信息技术增强学生学习的兴趣
在传统的化学课堂上，教学形式比较单一，学生的学习兴趣和参与度不高，与教师之间的交流也很有限。在这种情况下，教师很难对学生的学习情况有一个清晰的认识，使其无法根据学生的实际情况调整教学方式和方法。为此，教师可以借助信息技术，通过多媒体设备播放与学习内容相关的视频和图片。使学生能够对化学知识产生兴趣，并愿意就化学问题与教师进行沟通和交流，从而促进化学教学水平的提高。
结语
随着素质教育的不断发展，基于核心素养指导下的高中化学实验教学也会随之产生变化。因此，高中化学教师要认识到学科核心素养的重要性，通过学习不断提高自己的教学能力，并针对化学实验教学中存在的问题，采取相应的措施提高化学实验教学水平，进而提高学生的化学学习能力和化学素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]陈燕. 中学化学教师对虚拟仿真实验室的认可度与应用意愿度调查[J]. 周晓敏,化学教育(中英文). 2019(21)
[2]陶永聪.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J]. 课程教育研究. 2019(42)
[3]张骞,丰雪情,刘飞. 基于核心素养的初中化学课堂情境教学策略[J]. 中学化学教学参考. 2018(22)
[4]刘正富. 浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J]. 考试周刊. 2017(69)
独家注明：山东省教育科学“十三五”规划课题（教育装备及学校后勤管理专项课题）课题《基于学科核心素养的高中化学实验教学模式建构研究》阶段性成果，课题编号：2020ZBYB013。
姓名：范宗山 出生日期：1980.9 性别：男 籍贯：山东邹平 民族：汉 学历：本科 职称：高级教师 研究方向：中学化学教学 邮编：256200 单位：山东省邹平市第一中学