熊道免
安徽省阜阳市临泉县滑集镇谢集中心小学 236411
摘 要：在新课改背景下，受到影响最大的学生群体是小学生。当语文教育与中国文化和中国精神的地位紧紧联系在一起，大语文的时代也将会更快的到来。在语文教育越来越受到热捧的今天，如何提高小学语文课堂教学效率，这是摆在我们语文教学一线工作者的挑战和责任。总体上，我可以归纳为以下两个方面，一是充分运用融合媒介方式，提高学生对于语文背后的中国传统文学、文化的自豪感，使得他们爱上文字和文学；二是创新课堂讲授方式，变被动听课为主动学习，尤其是提倡分组学习和展示性学习，增强课堂的活跃度和互动性。
关键词：大语文，参与型课堂，能力培养，兴趣导向
引 言：本研究比较了中文文化研究的最新成果，结合小学教育教学中表现的突出特点，尤其是语文学科自身的综合性、文化性特点，希望结合各国对于语文课堂教育教学的经验，更好的使得小学生们爱上语文，为将来全人类的文学、文字研究做出独有的贡献。
一、小学语文课堂教学现状
1．小学语文课堂教学中的优势
当前的小学语文课堂教学虽然存在着诸多问题，但是也有其可喜的一面。本研究依据我从事语文教学的多年经验，以及和学生的针对性交流而展开。我发现他们对于当前语文课堂教学的满意程度普遍较高，只有极少量的学生对于语文课堂教学存在着一些抱怨和不满。相比于数学科目和英语科目，语文科目的整体课堂教学给学生的自由发展空间是较大的，这才使得他们对于该科目的幸福指数高、满意程度高。
2．小学语文课堂教学中的劣势
针对小学语文课堂教学的劣势，语文课堂的模式化教学是大部分学生不满的。语文，作为一门紧密贴近生活和文化的学科，它的趣味性是不言而喻的。同时，作为汉语的母语学习，按理说应该属于进入门槛较低、让人亲切的科目，但是这种过于套路化、模式化的教育方式让对于语文教学有所期待的学生而言更易产生抵触情绪。
3．小学语文课堂教学效率综合性分析
针对于以上调研的小学生同学们的抱怨、不满，我们可以概括为以下几点：一是语文课堂教学每节课之间的模式化趋向，二是过于功利的语文教学容易使得应试教育成为学习语文的唯一目标，三是课堂氛围和老师的个人魅力影响了他们的好感程度。这三大因素是影响小学语文课堂教学效率的最大因素。
同时，部分语文教师在语文课堂教学中偶尔融入人文主义教育，除了传授社会主义核心价值之外，还教育学生们独立思考、广泛阅读，这就是语文课堂该有的人文主义学科光辉，也是应当尽可能放大的亮点。
二、小学语文课堂教学效率问题的背后原因
1．体制化的教学模式
参与中国小学教育的大部分学生都不得不面对应试教育的考题，而语文教师也不得不将分数作为评价学生潜力的指挥棒。换句话说，体制化的教育给予学生高考改变命运的机会，也剥夺了他们快乐学习的可能性。
在这样的地狱模式下竞争的他们，如何才能在教师的帮助下在课堂上最大限度的吸取知识，实现较为理想的课堂呢？这就需要带着目的的学习，教师在传授语文知识的同时，需要不断创新形式，从而使得知识更加贴近学生生活，容易被吸取。
2．教师固有的思维方式
体制内的教育针对的不只是学生，还有教师。
从事语文教育有10年以上年限的老师一般被认为经验丰富，但是另一面他们的思维也是相对局限的。随着年龄的增长和对新生事物的接触程度减少，教师被体制化一般是难以避免的，但是教师的思维方式可以通过和年轻教师的互动而相互促进，达到一个较为平衡的效果。
3．时代赋予的教学难题
在面对语文课堂效率问题时，新时代的老师也有自己的难关。随着互联网的快速普及，现在的小学语文老师面对的基本上是10后，他们对于世界的认知容易受到各种网红平台的影响；另外，由于处在一个“知识爆炸”的年代，他们获取知识的速度较快使得学校的课堂教育显得有点落后，往往难以真正的吸引他们的注意力。
无论是小学教育，还是中学教育、大学教育都不得不面对课堂教育落后于时代需求的问题。落在小学教师身上，不断创新教学形式，努力和时代精神接轨才是规避时代赋予的教学难题的可行之策。
三、小学语文课堂教学效率的解决办法
1．融合媒体教学，让课堂亮起来
传统的教学教具简单，往往只是借助于黑板、粉笔和书本就能解决教学问题，现代的教育则紧密和多媒体教学结合在一起。对于教师来说，教学形式的多样无疑是给他们增加了工作量。但是这种工作量的增加如果可以使得课堂教学效率得到提升，这无疑是值得的。
2．分组式学习，让课堂热起来
小学阶段的学生一般年龄处在6—12岁，这个年纪的学生往往比较活泼好动，也喜好与人交流。针对于这个年纪的学生的身心健康特点，采取分组式学习，这样是有利于创造出一个活力四射的课堂的。
另外，分组式学习还有利于激发学生参与课堂的积极性，由教师主导的课堂让渡到把课堂还给学生，恢复学生学习，教师适当引导的合理位置。
3．互动式学习，让课堂活起来
我国的语文教学中沿袭着孔子式的传道方法，一般是自上而下的教学。然而，在新时代的语文课堂中也应当借鉴西方的互动式课堂教学、讨论法。在针对于小学语文课文中的《金色的鱼钩》等课文，可以借用分组表演法的形式。也就是说，让学生上台扮演课文中的角色，模仿他们的对话，这无疑就可以增强学生学习课文的兴趣。
最后，互动式学习是最为自然的学习方法。它尽可能还原学生在课下的交流方式，使得学生真实、自然的呈现出本真的样子，而较少伪装和矫饰。
四、结语
希望本次研究提出的发现能够影响到更多的教师，尤其是有志于语文提升语文课堂教学效率的教师们。要想培养出更多具有语文素养、语文能力的学生，背后则需要更多具有语文研究能力和语文教学方法论的好老师。
语文教学的目的除了教会学生识文断字之外，更多的需要背负起文学、文化启蒙的责任，让学生们爱上中国的语言，并且深深的为中国上下五千年的历史文化自豪，这才是我在坚持语文教育领域内自我督促、自我提升的最大价值所在。当然，在实现语文课堂教育理想的过程中，难免会出现许多“拦路虎”，但是这些客观的困难不构成我放弃为人类的文化播撒种子的努力。
参考文献
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