谢明秀
四川省沐川中学校
摘要：在高考化学复习的过程中，教师应该充分尊重学生作为课堂小主人的这一地位，有效地进行化学复习，从而使学生能够自主去学习，帮助他们打下良好的化学基础，不断提高他们的化学应用能力。同时在复习的过程中，教师要对学生的实践能力进行一定的培养，这就要求在复习的过程中教师要有效地借助现代化信息技术。提高化学学习的有效性，通过化学的学习，能够不断提高学生的核心素养。
关键词：高考；化学；学科素养
在以往的化学复习中，教师仅仅靠对学生进行知识练习和讲解进行复习，这种教学方式过于看重课堂的质量，忽略了学生的课堂主体地位，这就导致学生无法通过化学的学习，有效提高他们的核心素养。
一、将课堂交给学生
在化学复习的过程中，教师要对自己以往的教学方式改变，不要一味的让学生做练习，教师一味地进行讲习题，而是要注重对学生进行知识的讲解，不断提高他们的实践能力，同时教师要将学生作为复习中的主角，只有尊重学生这一主体，才能使化学复习达到理想的效果。例如在复习《元素周期表》这一节内容的时候，作为化学老师，不要一味的拿着元素周期表去为学生授课，而是让学生能够对周期表的轮廓进行有效的描述，从而认识到各元素在周期表所处的位置，并通过教师的辅助作用，使学生们能够知道各元素的种类，使学生们能够通过分界线的划分区寻找金属元素和非金属元素所处的位置，并知道哪些元素可以进行农药的制作，哪些元素可以充当催化剂。总而言之，在对化学复习课件进行设计的过程中，教师要充充分尊重学生的课堂主体地位，将课堂交给主，而不是让学生仅仅对化学知识进行一味的死记硬背，教师要发挥自身的引导作用，提高化学复习的有效性，不断提高学生的核心素养[1]。
二、注重对学生知识迁移能力的培养
在化学复习的过程中，教师要注重对学生知识迁移的能力，这主要是指学生能够对所学的知识进行举一反三，对知识进行有效的迁移。因此在化学复习的过程中，教师要引导学生能够从不同角度对问题进行分析，并设置一些具有实际意义的应用场景，这样能够使学生对所学的知识进行不断的强化，促进学生思维的开阔，使他们能够更好地理解相关的知识，能够有效地对学生进行化学核心素养的培养。
例如在学习《氧化还原反应》这一节内容的内容，这部分内容主要考察学生对化学方程式的书写能力，而化学方程式的书写是高考化学的必考题。在对化学方程式进行教学的过程中，教师要使学生能够掌握电子的相关规律即“有得必有失，得失必相等”这一规律，并使学生能够理解谁参加了氧化，又是谁参加了还原？通过这个过程，能够有效培养学生的知识迁移能力，使学生能够对方程式进行更好的掌握。在碱性环境下，FeCl3与KClO反应生成K2FeO4，通过分析我们可以得知，三氯化解的铁盐子在这个反应中，由三价变成了六价，这就表示它被氧化，那么相对应的有一个分子就要被还原分。通过分析可以发现KClO被还原，这里的氯由负一价变成了正一价。我时也可以通过得失相等的这一规律计算出相应的计量数之比。再根据质量守恒对这个化学方程式进行配平，通过这样的方式能够使学生更好地推至其他氧化反应方程式的书写过程，从而使他们对知识进行有效的迁移[2]。
三、开展实验复习
尽管在高一、高二阶段，部分学生掌握了一定的实验操作技能，但是这并不代表在高三进行复习的时候，教师学生进行只要对实验进行理论分析就可以了，如果用这种教学方式，那么对实验教学就过于空洞和抽象，不利于学生对实验进行创新和自主探究，。也无法有效地培养学生的核心素养，因此在高考复习的过程中。教师要对实验教学进行有效的引入，使学生能够自主去探究与实验相关的内容，以及去分析实验中的注意事项，从而不断提高学生的核心素养。例如，在开展酸与碱发生反应这一节实验的时候，教师可以通过复分解反应来判断酸的强弱程度，从而给予学生的深刻印象，在这个过程中，教师也可以将二氧化硫引入次氯酸钙，通过沉淀的生成来判断亚硫酸和次氯酸的酸性强弱程度，考虑到两者要发生氧化还原反应，因此，我们对亚硫酸和次氯酸两者的酸性无法进行准确的比较，在这个过程中，教师可以让学生提出新的方法来判断两者的酸性强弱，有的学生会提出可以将二氧化硫通入到碳酸氢钠溶液中，从而将二氧化硫进行有效的清除，并借助二氧化碳使次氯酸钙变浑浊的速度来判断酸性的强弱。
结束语：
综上，在高考的复习过程中，教师要促进自己复习方式的多样性，不断提高学生的学生核心素养。首先教师师要对自己以往的教学方式改变，不要一味的让学生做练习，教师一味地进行讲习题，而是要注重对学生进行知识的讲解，不断提高他们的实践能力。其次教师要注重对学生知识迁移的能力，这主要是指学生能够对所学的知识进行举一反三，对知识进行有效的迁移。
参考文献：
[1]董慧,窦金雨.高考复习中基于核心素养提升的单元教学策略及实践——以“综合实验专题复习”为例[J].教育与装备研究,2020,36(12):52-56.
[2]冯彦国.基于化学学科核心素养的高考复习教学研究[J].新课程(下),2019(07):22-23.