王伊然
顺平县蒲上总校大恩村学区， 河北 保定 072250
摘要：随着教育理念的不断发展，数学教育不仅仅要面向全体学生，而且还需要不同水平的学生在数学上有着不同的发展。课堂练习训练是提高数学水平的重要的手段，所以，课堂练习训练的质量就显得尤为重要，特别是在新课标理念下的数学练习。下面，文章就小学数学教学中课堂练习质量的提高优化展开论述。
关键词：小学数学；课堂练习；质量提高
引言
新课程标准和重点学科提升核心知识素养在新理念的指导下，小学教学质量不断提高。应更加注重课堂实践课程设计的不断优化，调整和完善小学课堂实践结构，创新和优化课堂实践设计方法，在优化课堂练习质量的过程中不断加强小学生对知识的综合应用和掌握能力，以促进核心知识素养的不断提高和加强。在这种实际情况下，探索如何提高小学课堂练习质量的有效性以及如何实施策略具有现实意义。
1现阶段小学数学课堂练习现状
1.1教师对课堂练习不够重视
虽然新课标要求教师在教学的过程中要以学生为主体，但是仍然有一部分教师没有深刻理解这一要求的含义。尤其在小学阶段，学生的自控能力较差，教师大都主导着课堂，对教学进行组织。如果教师对课堂练习不够重视，学生势必不会通过自我约束来提高课堂练习的质量，达到理想的学习成果。还有一些教师并没有从传统的教学模式中解脱出来，仍然以自我为中心，以完成教学任务为目的。对于课堂练习的忽视会造成学生的数学知识不能得到有效的巩固，更严重的是，学生的学习过程中容易出现基础不扎实的情况，严重影响后续的数学学习，并容易产生厌学心理。
1.2课堂练习没能形成对数学知识的巩固
课堂练习对学生数学学习的影响是非常显著的，尤其对于一些数学知识基础薄弱的学生来说，高质量的课堂练习能够帮助他们更快扎实基础，为后续教学的良好开展创造条件。如果学生在小学阶段不能通过高质量的课堂练习将已经学会的知识进行巩固，那么势必会影响后续知识点的学习，也不能通过逐渐深入的研究来完善自己的知识体系，让自己的数学思维更加全面。教师在课堂练习的过程中，应当对练习内容进行合理筛选，让学生在练习的过程中合理运用课堂所学。但是，在这一方面，有些教师未能准确把握，没有通过高效的课堂练习让学生熟练运用课堂知识，这在一定程度上影响了学生学习效果的获取。
2小学数学教学中课堂练习质量提升措施
2.1布置书面作业，打好学生基本知识基础
教师组织实施学校课堂教学实践活动的根本目的是不断提高学生对基础知识的综合理解和掌握，提高学生参与课堂教育和学习活动的效率，提高学生基础知识的综合流动性和实践能力。这不仅是培养教师课堂教学实践的最根本目的，也是培养教师不断更新自己的课堂教学理念，改进学校课堂教学实践活动的根本目的。传统的写作课和作业教学是测试学生集体学习活动结果的最直接，也可能是最有效的教学方法。虽然这种传统的教学方法理论可能对许多学生来说很无聊，但许多教师不能盲目要求推翻这种传统的教学方法理论，寻求根本的理论改进和教学创新，这显然是不合理的。相反，教师不能完全抛弃这种传统的教学方法，我们应该在普广，大力推广这种传统的教学方法，并在一定程度上改革和修改这种传统教学方法的内容。在研究我国传统课堂教学方法的基础上，融入一些现代课堂教学理念，不断提高学生参与课堂教育和学习活动的积极性，为学生创造积极的课堂学习氛围。比如老师和学生学习《100以内的加法和减法》的几个相关数学内容时，老师可以先考虑为每个学生设计和安排一份书面作业的各种方法，测试每个学生课堂学习活动的成绩，以及如何计算学习速度和工作效率。
然后，在此基础上，针对课堂实践活动过程中可能出现的各种问题，逐一进行分析和解决，从而提高教师和学生课堂教学的整体针对性和教学目的，进而有效提高教师和学生课堂教学实践活动的科学性和高效性。
比如这样，教师就可以在综合课堂书面理论练习中，为各个年级的学生合理安排和安排以下两种作业。教师可以提高学生对简单进位公式加减的每个公式进位的基本计算认知和计算机熟练程度，学会灵活运用各种综合知识。
2.2提倡兴趣教学，提升课堂训练质量
曾经看过一句话，兴趣是孩子最好的老师，兴趣对学生的学习可以起到很大作用。学生对所学的知识一旦产生浓厚的兴趣，就可以在课堂练习中轻松地投入进来，这样可以有效地提高学生们的综合能力。所以，我们的练习训练要让孩子们主动去学习，体现知识的趣味性，让学生在愉快的环境中完成学习任务。把练习训练的内容从传统的课本中剥离出去，让孩子们在游戏和实际操作中学习，就能帮助孩子们从传统课堂的压抑环境中释放出来，唤起他们主动参与学习的激情，就能使效果更好，使学生再一次燃起追求学习的信心。开放性教学要让学生的思维活络起来，让学生们的课堂热情被点燃起来，这也充分体现了学生思维开放的重要性。数学课堂练习的开放的设计同时也是开放式教学的切入点，老师们提出的数学开放为课堂练习质量的提高做出了巨大贡献。课堂训练的开放性可以有效地培养孩子们的创新意识，凸显学生们的个性。合理地为学生们设计一些开放性试题进行教学，这样不仅能让学生们学到更多的知识，还可以让孩子们更爱学习，引导学生更多地了解数学知识，更好地理解知识点。
2.3增强生活性，让课堂练习接地气
数学教育起源于现实生活，最后又回到现实生活。数学是在解决实际数学问题的研究过程中产生的，只有应用数学解决实际数学问题，数学才会有价值。数学教学的根本目的是学以致用。因此，在设计小学生基础数学课堂实践课程时，必须注意使传统的“高、大、优”的数学课堂理论更加平民化。只有在日常生活中与现实密切相关的真实的数学课堂实践，才能充分凸显小学数学的实际应用价值，让小学生真正感受到并看到现实生活中永远有用的数学可用。数学真的很贴近我们的日常生活，就在我们身边。
比如在学习“长度单位”的内容时，在学习了相关知识点后，我设计了这样一个课堂练习：小明一家最近搬了新房子，他和他爸爸测量了他们家的高度。但是由于卷尺的磨损，有些人看不清测量单位，测量为360。请根据你所学的知识想象小明家的房子有多高。这个课堂练习把一个现实的测量问题摆在学生面前，学生要结合生活常识使用所学的长度单位，真正感受到数学的有用性，成为数学知识的实践者。
3结语
综上所述，课堂作业练习法是锻炼和训练提高近年学生转移和灵活转化应用知识能力的必要教育方法，也是教师不断检验近年学生课堂学习活动成绩和自身近年来课堂教学成绩的重要参考方法。在小学语文数学等作业的课堂教学管理过程中，教师不仅可以通过合理安排每个学生的书面数学作业，引导每个学生掌握一定的作业答题方法和技巧，还可以提高他们积极探索社会实践活动的能力。各种综合学习能力，如口语表达能力和参与团队集体合作活动的能力，帮助每个学生真正提高综合学习能力水平，进而快速提高每个学生的综合学习成绩。
参考文献
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