路跃兰
江苏省江阴市南闸实验学校 江苏省江阴市 214405
摘要：在新课改的要求下，教师要以改革创新为化学课堂教学目标，在信息技术手段下实现化学教学信息化。初中教师应该积极利用微课等等新型教学方法，完成初中化学信息化教学的建设，并不断地进行探索，用新的教学方式方法，提升化学教学质量和效率，提高学生学习化学的兴趣。微课教学方式，对学生和信息化教学起到积极效果，提高了学生想象力的同时提高化学实验课教学效果，在营造良好学习氛围和突破教学重难点方面具有重要意义。
关键词：初中化学；信息化；微课
引言
随着信息技术的发展，微课教学被越来越多的运用到课堂教学中。化学在初中阶段有些内容属于抽象学科，利用微课教学可以有效整合化学知识，提高学生化学学习效率。
1、微课对于初中化学的信息化教学有巨大帮助
1.1提高学生对化学的想象力
初中化学在初中所有学科中是比较抽象的一门学科，在教学过程中，诸多概念涉及微观部分，例如肉眼看不见的原子分子等。因此，学生刚接触化学知识时，会产生无法理解难以学习的想法，学生们单纯靠自身想象难以理解化学物质中粒子的微观结构。因此，在学习化学知识的过程中，经常会进入一知半解的状态，对化学学习造成消极影响，导致学生丧失化学学习的兴趣。利用微课，可以在进行化学教学时，将化学微观知识，用视频、图片或者立体结构动画的方式呈现给学生，让学生生动直观的理解化学知识点和相关的微观结构信息，提升学生对化学学习的兴趣和化学想象力，为后续化学知识的学习打好基础。
1.2提高化学实验的效率效果
学生在化学知识的学习过程中，很多知识需要依托于化学实验进行理解，利用微课，可以对传统化学实验教学的教学效率效果产生巨大的提升，优化了化学教学有效性。传统的化学实验教学，是教师进行实际演练，学生观看完整的实验操作过程进行学习，但是很多学生无法直观清晰的对实验细节进行了解。如果将化学实验用微课形式呈现给学生，就可以让每个学生对化学实验的任何一个微小细节进行近距离观察，提升了学生的参与度，加强了学生对化学知识的理解。而部分需要对比才能得到结果的实验，教师可以利用微课，让学生参与到对比过程中，优化实验过程和效果，提升学生对化学的兴趣和化学实验教学的效率。
2、初中化学信息化教学的微课构建方法
教师利用微课进行化学教学活动时，首先要根据学生的实际情况对教学实验进行科学有效的设计，比如重难点如何利用微课进行展示可以让学生快速理解。在实际教学过程中，需要根据情况精准切入课题，对化学教学课堂进行补充，吸引学生。
2.1微课帮助营造高效的化学学习氛围
良好的学习氛围对于学生的学习效率具有积极影响。教师需要从心理学角度，分析每个学生的不同点，引导学生预习知识达到基本了解的程度，再对教学情境进行科学设计，使学生快速参与到课堂学习过程中，提高学生化学学习效率。利用微课进行课前知识导入，对高效化学课堂的建设有积极影响，同时可以发散学生学习化学的思维，激发学生对化学学习的兴趣，培养学生学习主动性，养成良好的学习习惯。
2.2微课教学因材施教
由于每个学生基础不同，对于化学知识的理解能力各不相同，因此在进行教学活动的时候，教师需要根据不同学生对于课堂学习的要求，进行科学化教学。微课教学，践行了因材施教的理念，教师可以对化学实验中抽象的知识重难点进行微课制作，让学生可以根据自身差异和对于化学知识点的需求进行自由观看和知识点回放，提高学生对于知识点中难点的理解和重点的把握，最终达到巩固学生学习，提高学习效果的目的。
2.3利用微课优化学生化学实验学习方法
化学实验是化学课教学过程中最常被用到的教学方法，教师需要对学生进行引导，让学生进行自主学习。在课堂教学活动中可以展示部分实验，一些危险系数比较高的实验则不适宜在课堂上进行展示，如果用传统教学方法教学，则只能将危险实验利用概念进行代替，难以起到预期的教学效果，学生也无法充分理解抽象性的化学实验原理。因此危险实验的部分，教师可以利用微课教学对现场展示环节进行替代，用直观的视频或虚拟演示代替教师操作，降低了危险的同时还可以让学生对化学实验进行充分的理解，使得学生可以看清危险化学实验的所有操作细节，了解实验危险在哪里，帮助学生对化学实验进行深刻理解，从重难点到操作危险，形成完整化学知识体系，弥补了传统化学课堂教学的不足，提高了课堂学习的效率和有效性。
2.4利用微课突破教学重难点
化学本身存在很多抽象的内容，化学学科的教学过程中，同样存在很多抽象的知识点，且化学实验中的化学反应由于发生在微观层面，在实际生活中无法直接观察得到，所以学生在刚接触化学学习时会犹如从熟悉环境进入陌生环境，不能将生活问题和生活常识与学习到的化学知识进行有效衔接，无法建立完整化学知识体系，在初学者角度为学生理解化学增加了巨大的难度，因此，教师应该对化学教学过程进行科学合理的设计，利用微课教学的方式，将生活中存在的化学问题及现象呈现出来，打破化学抽象的重难点教学壁垒，帮助学生探究并掌握生活中常见的化学反应原理及规律，并以此增加学生学习化学的兴趣，和对化学实验的探究欲望，和化学知识体系的构建。针对重难点内容，可以专门进行详细讲解，并适当进行突破性教学，帮助学生打好化学知识的基础，保证课堂有效进行，提高课堂教学效率和学生学习效果。
结语
微课教学形式，是一种对于传统化学教学活动的有效补充方式，利用微课形式进行辅助教学，可以帮助教师起到良好的教学效果，帮助学生起到高效的理解化学知识点的作用。有利于学生学习化学知识，构建化学知识体系，和化学知识的传播，促进了学生的个性化发展。
参考文献
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[4]周香莲. 基于微课的初中化学教学探究[J]. 中学生数理化(教与学). 2019(12)
姓名：路跃兰 出生年月：1979年10月 性别：女 籍贯：江苏如东 民族：汉 学历：本科 职称：中学一级 研究方向：化学教学 邮编：214405 单位：江苏省江阴市南闸实验学校