邱春燕
山西省吕梁市岚县民觉学校
摘要：实践表明，做好初中历史的教学工作，不仅可以丰富学生的知识储备量，更重要的是可以让学生的人文素养从中得到提升。虽然在日常的教学过程中，我们可能面临着学生不够重视学科内容、教育资源不够丰富等教学困难，但是作为历史教师，我们要尽可能地克服这些困难，通过运用丰富的教学方式，让学生畅游在历史的海洋中，汲取优秀的历史养分，培养自身良好的人文素养。
关键词：初中历史；人文素养；培养探析
引言
历史是对一个国家、一个民族发展的记录，学习历史可以让我们继承先烈的英勇精神，秉承民族的优秀品质，也可以让我们汲取历史经验，以帮助我们的国家和民族更快更好地向前发展。初中阶段是学生各方面能力养成的重要阶段，教师在教学的过程中要充分地解读历史学科的学科内涵，通过教学，能够让学生掌握历史学科的学科内容，更重要的是要从中培养学生的人文素养，让当代的学生真正成长为祖国建设的栋梁。
一、在当前初中历史教学中存在的问题
（一）在教学的过程中忽视历史教学重要性
我国的教学还是以应试为主，这就势必导致教师对历史教学往往应付了事，以这样的心理开展教学，也会导致学生对历史学习兴趣缺缺，从而不能真正发挥历史教学作用。
（二）在教学的过程中没有充分挖掘历史学科对人文素养的培养功能
很多教师在教学的过程中往往认为历史教学就是让学生了解某一历史事件，或者知道某一历史人物，而没有去深入挖掘事件与人物身后所富含的人文素养，从而让学生的学习知其然而不知其所以然，仅仅是了解了历史，而没有真正地掌握历史的内涵。
（三）学生的主体地位没有被充分体现的问题
无论哪一门学科的学习，学生都必然是学习过程中的主体，历史学习亦然。然而在当前初中历史的教学中，教师往往是单纯给学生灌输历史知识，而没有积极地引导学生去深思、去探究、去挖掘历史的内涵，从而让学生在人文素养的培养方面做得差强人意。新课改对教学提出了更高的要求，这些教学问题必须被重视和解决，才能帮助学生更好地接受教育。
二、在初中历史教育教学中人文素养的培养策略
（一）重视教学过程中教师的言传任教
1、教师要提高自身的业务能力，让自己熟练地掌握历史知识，这样教师在授课的过程中可以以博古通今的形象站在学生面前。既可以增强教师的说服力，也可以让学生感受到历史的厚度所带来的人格魅力，从而让学生产生积极主动学习历史的意识；
2、教师在生活中也要时刻以身作则，时刻践行爱国主义情怀等人文素养，通过以身作则的方式让学生知道我们都是国家的一份子。虽然，我们不能像历史名人一样流传千古，影响一代又一代的人，但是我们也可以通过做好一件件小事来为国家的发展添砖加瓦，这也是我们普通人为书写当代历史所能做的力所能及的小事。
常言道：“师者，传道授业解惑也！”教师在教学的过程中要做好传道授业解惑，则首要的任务是正其身，让教师为人师者的魅力充分体现，让学生在教师的耳濡目染下，逐渐意识到历史的重要性以及历史人文素养所散发的魅力。
（二）重视教学过程中教学氛围的营造
历史学科涉及的内容往往是几十年甚至上百年前的事情，这种与现代有距离感的内容在教学的时候，如果教师不加以正确的引导，很可能导致学生对学习兴趣缺缺。为了让学生在初中历史的学习中深刻地掌握历史的内容，也为了从中培养学生的人文素养，教师在教学的过程中则需要注重教学氛围的营造，通过浓厚的教学氛围的营造，让学生从中感悟历史，聆听历史。
（三）重视教学过程中教学方式的创新
当前的历史教学过程中，很多地区的教学仍然采用传统的“教师讲，学生听”的传统的填鸭式教学模式，这种教学模式显然已经不能适应新课改的要求，尤其是对于历史这种人文学科的教学，如果一味地采用这种方式开展教学，不仅不能让学生积极地去学习历史，更重要的是不能真正达到学习历史的目的。为了改变这种教学现状，教师在教学的过程中则需要注重教学方式的创新，通过活灵活现的教学方式，让学生能够灵活地掌握历史学科的内容，也能从中真正感悟历史的内涵。
（四）重视教学过程中课本内容的挖掘
课本中涉及的内容往往有限，教师在教学的过程中要注重其内容的教学，但是不能仅限于此，需要充分地挖掘课本内容，让学生学习书面的知识内容，更要让学生掌握深层次的人文素养。
（五）重视教学过程中课外活动的融入
我们国家的历史源远流长，学生学习历史也不是一朝一夕可以完成的。有限的课堂时间带给学生的教学往往只是沧海一粟，为了让学生更多地掌握历史知识，从历史中汲取更多的历史人文素养，则需要教师在教学的过程中注重课外活动的融入。例如，在《辉煌的隋唐文化》一课的教学中，在完成课堂内容教学后，为了让学生对灿烂的隋唐文化有一个更全面的认识，教师则可以带领学生去博物馆进行参观游览。博物馆往往是历史文化集中呈现的地方，教师带领学生去博物馆参观游览，可以让学生边看实物边给他们讲解历史知识，这样不仅能让学生听到历史，还可以让学生“触摸“历史，从而让学生敬畏历史，尊重历史，学习历史。并且，相信通过对历史文化的参观游览，学生可以切身地体会到古代人民的智慧，既可以培养学生的爱国主义情怀，同时也可以让学生向古人学习，学习他们的勤劳智慧。当然，在课外活动的开展中，教师还可以让学生在父母的带领下多去游览人文景观，或者组织学生集体观看历史题材的电影等。与历史相关的课外活动种类繁多，教师可以从中选择合适的开展教学，让学生的人文素养得到真正的培养。
结束语
综上所述，时代的不断发展，对教育也提出了更高的要求，教学不再是单纯地让学生掌握死板的学科知识，更重要的是要培养学生的能力以及素养。历史作为初中阶段人文学科教学中不可或缺的教学内容，教师要充分地发挥其在人文素养教学中不可比拟的教学作用，通过巧妙地开展学科教学，让学生的人文素养在潜移默化中得到质的提升。
参考文献
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