陈苑洁 黄朝霞 余沁
广州市司法职业学校 广州市 510440
摘要：在新课程改革的背景下，各学校都在如火如荼地开展素质教育，不仅注重学生的知识教育，也注重学生道德教育的培养。班主任在教学中占有重要地位，因此要改变传统的管理模式，激发学生的学习潜能。基于此，分析了班主任在班级管理中的角色和责任，帮助班主任制定合理的班级管理制度，从而充分体现班主任的爱和责任。
关键词：新时代；班级自主管理；班主任；作用；
随着教育事业的发展以及教学的不断改革,教育部门对新时代学生们在班级中的管理,提出了具备创新性的要求,旨在能够为新时代培养更多新型的综合性人才做好准备。在当下的教育事业中,作为班级管理的重要人物,班主任不再仅仅是对学生们进行基础管理,监督和帮助学生们的学习与生活。班主任更要转变自身的角色和观念,让班级学生们进行自主管理,班级自主管理对培养学生们的综合能力有着一定的帮助。在新时代中,班级进行自主管理,还必须要经过一定的发展阶段,才能够获得较好的效果。在此过程中,班主任发挥着至关重要的作用。
一、班主任的工作任务与原则
中职学校教师的任务是保证学生全面健康发展，重视学生的身心和谐发展，让他们成长为合格的专业性人才，将学习到的知识灵活地应用于日后工作中。而中职学校班主任的基本工作任务是根据班主任的教育职责，完成各项教育工作，进而满足管理需求。中职学校的班主任需认真贯彻工作原则，热爱学生，热爱工作，秉承全面教育的理念，通过言传身教、因材施教，对学生展开合理的管理，满足不同学生的需求。
二、班主任起到主导的作用,带领学生们参与班级管理
在最初展开班级自主管理的时候,初中阶段的学生们由于自身学习能力,领导组织能力,以及各方面因素的限制,使得他们对班级管理的方式和内容还缺乏理解。对于学生们应当展开的自主管理中,学习和生活方式的改善,都必须要在班主任的带领和协助下,才能够做好班级自主管理的各项基础工作,为后期班级自主管理的顺利进展打好坚实的基础。那么,在最初的阶段,班主任仍旧起到一定的主导作用,加强与学生们之间的交流与沟通,掌握学生们自身的性格特征。还应当与家长们之间进行沟通,便于班主任能充分地认识不同学生们的成长和学习状况,以及学生们的兴趣爱好与性格特征。结合对学生们的基本了解,班主任最先指定比较符合要求的学生为班级管理委员,为学生们制定符合班级成长与发展的班级目标和相关的规章制度。同时,要使学生们逐渐增强自身的管理意识,为学生们之间的相互理解创造相应的活动,使学生们认识到集体的重要性。只有打好了基础工作,才能为学生们进行班级自主管理做好充分的准备。
三、班主任要因材施教，进行激励教育
1.在同一个学习环境中，学生所展现出来的学习状态也会有很大的不同。班主任在管理班级的过程中应该借助自己的管理经验，以教育为出发点，对学生因材施教，并不断地给予他们鼓励。例如，班主任应该充分地了解学生的个体差异，对学习积极的学生，鼓励他们继续保持；当他们有松懈的迹象，要及时地提醒并激励他们不要放弃。对学习不自信的学生，要激励他们，可以对他们说：“咱们班的学生都是聪明的孩子，老师知道你也是个聪明的孩子，只是自己没有认识到，你要相信自己，只要努力，就一定可以做到。”鼓励的话语可以帮助学生树立信心，使他们积极地投入到学习之中。
由此可见，教师在班级管理中融入激励教育，能够提升学生的综合素质。
2.创建家校平台，教师与家长共同进行班级管理。父母是孩子的第一任老师，是学生教育的重要引导者。因此，家长自身的道德品质对于孩子的影响也很大。班主任在进行班级管理的时候，要积极开展家校合作，与家长一起为学生创设和谐的家校环境，提倡无论是在家还是在学校，都要培养学生良好的行为习惯，规范学生的行为，提高学生的综合素养。随着我国信息技术的迅速发展，班主任可以利用微信群、QQ群等，加强与家长的沟通，让他们可以随时与自己取得联系，及时地了解和掌握孩子在学校的基本情况。学生在家里出现问题时，家长也可以及时地与教师进行沟通。通过创建家校之间的沟通平台，可以有效地促进学生健康发展。另外，班主任还可以通过班级管理，让学生在实践中学到更多的知识，以此实现实践与理论相结合的教学目标。因此，通过创建家校平台，班主任能够加强与家长之间的联系，并进一步提升学生的综合素养，进而取得良好的班级管理效果。
3.将教育与班级管理相结合。随着我国教育改革的推进，教师要以学生为主体，将学生作为核心，以此开展各项工作。以生为本的工作原则，充分体现出尊重学生的理念，教师要关注学生的内心世界，重视学生的情感需求，对其进行有针对性的管理，促使学生健康成长。由于每个学生都有自己独特的想法与观念，看待事物的角度也各有不同，因此，教师需摒弃传统的教学理念，将教育与管理相结合，制订全新的管理制度，提高班级管理效率。例如，一名同学因为在课下被人冤枉，在班会上抱怨诉苦。我为了安抚他的情绪，给他一本书，让他通过书中的故事来平复自己的情绪，缓解心理压力。班会结束后，这名同学平静了下来。后来我找到一个合适的机会，单独地表扬了他，并和他谈心，对他进行心理辅导。但是没过多久，他又出现了类似的情况，被我批评教育之后，他认识到了自己的问题所在，放学后我对他提出了表扬，同时也督促他反思自己。从这之后，这名同学有了很大的转变。笔者在近两年都担任班主任，学生的成绩成了我最关注的事情，但除此之外还要做到教学和班级管理之间有机的结合，促使学生全面发展。
4.班主任要有责任式的管理。班主任的管理工作有很多，比如常规管理事务：督促学生早午读、课间操、晚读以及晚自习，开班会课等；又如管理班级纪律：监督学生不做违反法律法规、校纪校规的事，不做不利于团结的事；还要处理各种关系：处理好与学生的关系，团结任课教师，多与家长沟通；更要安排各种防护措施：安全教育不放松，指导学生保护好自己等。但有的学生在处理事情的时候，常常会出现不讲原则的现象，此时，班主任要宽怀大度，既要严格要求学生，也要充分体谅学生的难处，通过换位思考，促使学生积极正面地解决问题。但是，班主任也要深刻认识到，宽容并不等同于放纵，当遇到原则性问题时决不能姑息放纵，一定要严肃处理。
5.班主任在处理班级事务时要沉稳。班主任在处理事情的时候要沉着冷静，要具备处变不惊的职业素养，特别是班级内发生的事情比较多、杂，甚至偶尔会有突发事件。当班主任遇到突发事件时，班上所有的学生都在关注班主任如何处理。此时，班主任需要沉着冷静地思考问题，切记不可以冲动冒进，以免因对事件处理不够妥当而在学生当中失去威信。因此，班主任要保持镇定、淡然的状态，让学生跟随自己的情绪一同冷静下来，以免引起学生慌乱，最终对问题进行合理的解决。
总之，班主任需根据班级管理制度，树立良好的班级风气，培育学生的美好品质。并且，由于职业学校学生的基础素养和学习能力要比普通高中学生稍差一些，教师需对其进行针对性的干预，以此促进学生的学习。同时，班主任还需完善实际的工作内容，保证学生全面发展，使其将来满足时代发展的需求。
参考文献：
[１]王萍．浅谈班主任在班级管理教育中角色的转变．2019.
[２]刘水云．关于班主任在班级管理教育中角色的转变.2020.