卢晓芳
黑龙江省七台河市第四小学 黑龙江 七台河 154600
摘要：在小学美术教学中，教师诱发学生的学习兴趣是学生学好美术的必要条件。可见兴趣是学生学习的催化剂，兴趣也是学生学习的内动力。《美术教学中兴趣培养的几点思考》一文 ，它主要从教学氛围宽松化?；教学内容趣味化；教学方法多样化；学生创作灵活化；课堂教学游戏化等方面阐述本人是如何培养学生学习美术兴趣的。学生在美术学习中，陶冶他们的审美情趣，形成基本的美术素养。
关键词: 轻松化 趣味化 多样化 灵活化 游戏化
国家的教育方针中提到：要培养学生德、智、体、美、劳全面发展。小学阶段的美术课的教学，是提升学生审美能力的课程之一。教师在美术教学中依据教材内容，训练学生的观察力、想象力和创作力。使学生在动脑想、动手画中创造美。在学习美术技能时陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。
一、教学氛围宽松化
作为美术教师，上课伊始为学生营造宽松、愉悦的美术课堂氛围是十分必要的，良好的学习氛围有利于激发学生的绘画兴趣。美术课堂是小学生学习美术的基本途径之一，教师作为课堂教学的组织者、引导者，既要突出自己的主导地位，也要尊重学生的主体地位。在课堂教学中积极地为学生创设有利于学生学习的情境，带领学生学习美术知识。我在教学《叶子上的小血管》一课时，课前，我鼓励学生到大自然中收集各种各样的树叶，这时学生就在不知不觉中亲近大自然，与大自然融为一体，学生在收集树叶时也能感受到大自然的神奇。课上，我把学生采来的树叶在投影仪中展示给学生看，然后让学生分别用一张光滑的纸和一片拓印的树叶作品进行对比，思考为什么会产这样的效果。学生看到拓印的树叶效果后兴奋不已，积极学习。学生在这样宽松、有趣有趣的课堂中学习美术，收到事倍功半的教学效果。
二、教学内容趣味化
美术教育是学生身心发展水平、视觉能力、情感态度和生活经验的自然产物。美术教育也是学生认识世界过程的一种表现，它是学生对事物认知表达时，就能产生画画的冲动，看到有感染力的作品就会受到启发的一种认知。由此可见，学生的身心发展和认知事物有密切的关系。我在教学《我是汽车设计师》一课时，汽车是学生比较熟悉的一种交通工具，我利用多媒体播放《汽车总动员》的动画短片，学生欣赏短片后产生浓厚的学习兴趣。我相机调动学生的视听感官，让孩子自己动手、动脑，在对汽车的观察和比较中逐步掌握汽车的基本结构特征，再鼓励学生展开合理想象、大胆创作，从而体验美术活动课给自己带来的快乐。
三、教学方法多样化
教学方法是教师完成教学任务时所采用的最有效的教学策略。美术教学时，教师采用多样化的教学方法教学，不但能激发学生学习美术的兴趣，还能引发学生独立思考，自主创作的意识，使学生对所学知识产生学习兴趣。例如：在《小布偶》一课的教学中，整节课的教学我采用了多样化的教学方法：以多媒体播放布偶戏表演导入新课，唤起学生乐学的兴趣；以播放图片展开教学拓宽学生的视野；以教师示范创作为主线，激发学生创作欲望；以学生小组合作为单位，评价展示作品。使整节课环环相扣，有始有终。
四、学生创作灵活化
学生的想象能力不是自然的产物，它是学生在日常生活中积累的经验，学生的想象总是以直观材料为基础，由表象的事物联想到现实不存在事物的形象。这些表象事物的出现，都是源于客观现实。因此在教学中，我特别注重培养学生灵活多样的想象力，鼓励学生多思考、多想象、多创作，掌握各种的绘画方法和技巧。我教学《脚印的联想》一课时，为了完成本节课的学习目标。首先在培养学生的观察力、想象力上下功夫，用脚印的形状塑造事物事物型，再用各种绘画形式表现脚印。学生在课堂上先画出脚印的外形，教师鼓励学生大胆想象它会是什么?还会是什么?再通过添画的方式，把添画的脚印变成新的形状。向这样用游戏引导学生挖掘生活中的脚印，通过想象表现出自己心目中脚印的世界。学生在自由表现中他们的想象能力、绘画能力以及表现力都得到出色的发展。
四、课堂教学游戏化
美术教学不同于语文，数学、英语等学科的教学。把拼图游戏融入教学中能最大限度地激发学生学习美术的兴趣。教师在组织学生完成拼图游戏时，要考虑学生是否能独立完成，提醒学生不但注意力要持久、还要有足够的信心。教学时向全体学生，力所能及地为学生开展游戏活动，为学生创造竞争的机会，把游戏教学中恰当地融入到美术教学之中，激发学生的学习兴趣。让学生学有所得。例如：教学《家乡的桥和塔》一课时，为了让学生了解中国式桥和塔。教学中我采用了拼图游戏的形式，先我出示一些各种颜色的纸板块，再找几名学生到黑板前面来拼图，学生们把红色的纸块拼在一起，说说这些纸块能拼组成什么图形。再把绿色的图版拼在一起，再说说这些纸块又能拼组成什么图形。几名同学在教师的指导下，他们在黑板上拼出了一座中国桥和塔。学生们在拼图游戏中，拼的学生积极配合，观看的学生也跃跃欲试。这样拼图游戏的即活跃了课堂气氛，又让每位学生直观地看到了中国桥和塔的形状。学生在学习拼图中了解中国桥和塔的特征。同时也为以后会的拼图教学奠定了坚实的基础。
总而言之，作为一名小学美术教师，培养学生的美术兴趣并不是一朝一夕的事情。学生美术能力的培养不单单是教师、学校的事情，其实也是学生和家长的事情。要想培养小学生的美术兴趣，就必须转变家长对美术学科的偏见，不要让美术教育受到社会大环境的影响；作为美术教师要提高学生美术教育质量，就必须踏踏实实地工作，用爱心引导学生掌握美术技能，用真心为学生搭建的美术创作的平台。