刘志军
吉林省洮南市第七小学 137100
摘要：小学体育是促进学生身心健康的有效途径，也是他们提高身体素质的一门学科。所以，如何充分考虑小学生的心理与性格特点，并针对性地构建符合学生兴趣的体育教育模式，是体育教师需要不断研究的课题。基于此，下文将对如何应用体育运动激发小学生的课堂学习兴趣的有效策略展开分析。
关键词：体育运动；小学生；课堂学习；学习兴趣
1 小学体育课程中学习兴趣培养的重要性
在素质教育的教学中，小学体育课程教育变得越来越重要。兴趣作为小学生课程学习活动中的关键，对小学体育教学活动的进行起着主要推动作用。小学生的发展特点是非常活泼好动，兴趣性强，因此，非常容易对某种或者某项体育活动产生浓厚的兴趣，并且会为此付出极大地努力行为，还会积极主动地参与其中。由此可见，兴趣是引起学生学习活动的重要因素。然而就目前的小学体育课程教学活动中，小学生对所学的体育知识不理解，在学习体育理论的相关知识过程中，往往不求甚解。现阶段的体育教学活动中，教师的教学方法过于死板，且创新性不高，过度重视学生的体育测试成绩，而没有重视学生实际体育技能的养成，最终达不到想要的教学效果。有鉴于此，在小学体育的实际教学过程中，要注重采取能够激发学生兴趣的教学措施，切实引导学生将兴趣转移到体育运动之中。
2 小学生缺乏体育课堂学习兴趣的原因
2.1 体育课程教学方式比较单一
体育课程教学方式单一是小学生缺乏兴趣的一大主因，它通常是以整队、站立和短跑等为主要教学内容，剩余时间可以自由安排。每次以同样的方式进行，学生对课堂就会逐渐失去期待，或者期待着自由安排时间去做自己喜爱的事情。正是如此，体育课经常会被其他课程老师借用，可能最初学生的心里会不满意，但随着一次又一次地重复，他们的心里也逐渐认同体育课被占用的事实，并且他们还会产生体育课可上可不上的想法。最终，体育课越来越不受学生欢迎了。此外，在体育课上，很多教师会让学生先进行一段跑步练习，以增强他们的体能，但这对学生来说是一件不容易的事情，因为跑步会导致他们太过消耗体能，他们的身体会感到不适应，所以会引发抵触心理。这不但不会增强小学生的体能，反而会降低他们对体育课的兴趣。
2.2 体育教学目标较为模糊
体育教学的活动性与实践性均强于其他学科，能够在较大限度上缓解学生文化课的学习压力，使其形成强健的体魄，提升个体健康水平，进而更好地投入知识学习中。在国家教学改革大力推行的环境下，虽然体育教学质量从整体上来看有所改善，但在教学目标层面仍存在一定的不足。在课堂教学中，部分体育教师进行了体育理论内容的讲析后，便安排学生进行自由活动，这就忽视了体育教学的根本意义和价值，而体育教师也仅仅是为了完成课程教学任务。在此种教育环境下，学生难以养成正确的体育意识及良好的运动习惯。
3 应用体育运动激发小学生课堂学习兴趣的方法
3.1 引导学生积极参与体育活动
教师在体育课程中需要加入一些有趣的体育活动，来增加体育课程的趣味性。教师按照小学生的发展特点，设计适合小学生发展的体育活动，小学生年龄小，活泼好动，个体性强，但是团结协作能力可能会弱，所在设置体育活动时，以培养小学生合作能力为重点。例如，可以组织学生进行乒乓球接力赛，每五个同学一组，每个同学间隔3米左右，学生用球拍托住球，保持平衡，球不得掉在地上，并跑着传送，球掉到地上，必须重新来过，最先完成接力的组为胜。
通过这样的方式来使学生的团结协作的意识与能力逐渐成熟起来，以此提高学生的团体合作意识，增强集体荣誉感。
3.2 开展班级体育运动比赛
为了提供给学生更多的体育运动成长空间，教师还可以开展班级体育运动比赛。这是班级与班级之间的比赛，也是争取班级荣誉的比赛，教师需要通过这样的一种方式来推动体育教学的有效发展，而学生在比赛过程中也能够体验到更加精彩的体育活动。班级体育运动比赛的形式可以定期举行，可以设置为每学期开展一次，每次由两个班的体育教师带领两个班级进行一次比赛。体育比赛是学生对体育运动的目标，而这一目标能够激发学生对体育学习的兴趣，同时争取班级荣誉就成为他们体育自信心成长的激励。体育运动比赛最简单的有短跑接力赛，这项运动是由多名学生共同进行才能完成，两个班级比赛时，以最短时间接力完成为胜利方，在比赛的积极推动下，学生更能激发出对短跑运动的热情。这项运动比赛对学生来说，既可以减少运动疲劳，又可以提高他们的身体素质，更重要的是，学生的体育特长也最容易发挥，只要在教师的专业和细心教导下，短跑运动很快就能成为学生的体育特长。
3.3 充分利用现代化信息技术
在小学体育课堂活动当中，教师也可以引进现代化信息技术提高体育教学活动的质量和效率，同时，这种新型的教学技术也能够调动学生的参与积极性，给予学生不一样的学习体验感。例如，在体育课堂上会涉及到一些体育动作的学习，例如体操式体育课堂当中非常重要的一个学习内容，传统的教学方式就是由教师在班级前面进行演示，学生在后面模仿教师的动作，但是这种教学质量和效率并不高，很多学生的动作并不标准。因此，针对这方面的教学教师就可以利用多媒体设备，将教学课堂转移到室内，通过多媒体给学生播放该体操的视频内容，在涉及到关键动作的时候，教师可以按暂停键，并将该画面放大，让学生更加直观形象地看到这个细节动作，随后再让学生在位置上进行模仿。相对于教师示范性教学而言，这种视频教学活动可以让学生更加扎实地掌握该学习内容，同时，这种动画视频也可以充分调动学生的学习积极性。在下课之后，教师也可以将体操的视频内容以线上的形式发送给学生，学生可以根据自己在课上的学习情况，在课后进行进一步的巩固和练习。
3.4 教学评价多采用激励的方式
在实际教学中，教师要及时对学生作出评价，在体育活动中，多鼓励学生主动地参与到体育活动中。比如，有的学生在动作方面还抓不住要领，动作还有很多达不到标准要求，这就需要老师多加鼓励，让他在平时注意，并多加努力，勤加练习，这能够增加孩子的自信心，鼓励会让孩子主动投入到体育练习中，进而提高学习主动性。值得注意的是，不能光针对学生动作的完成度来评价，更重要的是侧重孩子的学习态度以及积极主动性和动作进步的情况来评价。毕竟人和人不同，每个人对于知识的接受程度也不同，有的学生能够很快吸收新知识，对于体育活动的动作要领也能很快接受，有的学生接受新鲜事物却没有那么快，老师讲解了新动作，他却花很长时间才能学会。所以，老师在进行采取激励评价的时候，要分清情况。作为体育老师要重视对学生学习效果的评价和分析，及时利用学生学习效果反馈的作用，来提高学生的自信心，让他们获得情感上的满足感，提高学习的兴趣。
4 结束语
综上所述，要想充分调动小学生体育训练的积极性，教师必须要树立正确的教育理念，制定正确的教学目标以及科学的教学方案。同时在教学过程当中积极引入一些小游戏，并充分利用现代化信息技术来构建高校体育课堂，不断丰富体育教学的内容，创新体育教学的形式。只有这样，才能促使学生积极参与到体育训练中，让学生对体育产生浓厚的兴趣。
参考文献：
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