李婕
石家庄市中华绿园小学 050000
摘要：基础教育是我国经济社会快速发展的重要基石，最近几年随着我国整体经济建设的快速发展而发展迅速。小学音乐教师在教学中开展音乐游戏可以激发学生的兴趣、发挥学生的主观能动性，开拓学生的思维、增强他们的学习乐趣。但是我国小学音乐教育的实践时间较短，很多理论成果没有完全得到实践，所以在开展学生音乐游戏的过程中还存在许多问题。音乐教师应充分了解音乐游戏教学过程中存在的主要问题，从而采取针对性地解决对策。
关键词：音乐游戏；小学音乐教学；实施策略
引言
我国教育事业自改革开放发展至今取得了非常不错的成就，为我国整体建设的快速发展奠定了非常坚实的基础。在新一轮课程改革不断深入发展的今天，越来越多的音乐教师在组织教学的时候，关注学生的学习主体性，以学生的发展实际情况和发展需求为切入点，选择恰当的教学方式，激发学生学习兴趣，驱动学生学习发展。音乐游戏，是一种喜闻乐见的教学方式，深受小学生的喜爱。笔者在组织小学音乐教学的时候，迎合学生的学习需求，应用了音乐游戏。
1小学音乐的发展现状
音乐课程不但可以缓解学生学习的压力，还可以增强学生的自信心，使学生的个性得到张扬，起到培养学生的感知能力、表现能力、创新能力的作用。目前，小学音乐教师队伍不断壮大，教学水平不断提高，但是音乐教育还存在大小城市差距、城乡差距。在应试教育的影响下，有些学校还不能开足、开齐音乐课；有些学校的教师并不专业，音乐课堂教学不能专业地引导学生学习；而有些学校的教师更注重音乐理论知识的教学，普遍采用一些传统的教学方式进行课堂教学，只注重概念，而看轻实用，采用传统的教学模式容易脱离实际应用，这种教学方式不仅没有提高课堂教学效率，反而影响学生日后音乐基础知识的全面学习，甚至也影响了与实践相结合所需能力的培养。由于理论知识与实际差距较大，乐理知识的学习对于小学生来说，就像学习一种难懂的语言，如果教师使用比较呆板的教学方法进行讲解，没有根据学生的年龄、心理特点进行教授，就很难激发学生的学习兴趣，音乐知识不易被学生掌握，所以教师需要放宽视野，让学生真正学会音乐。
2音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略
2.1合理利用音乐游戏，激发学生学习兴趣
在小学音乐课堂教学中，教师合理地利用音乐游戏，可以更好地激发学生学习兴趣。合理的音乐游戏设计，根据小学音乐课的特点和课本内容，符合小学生各个学段的年龄特点。课堂中掌握好游戏的程度，明确游戏的辅助作用，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握丰富的音乐知识。如：小学低年级学生，直观形象记忆比逻辑记忆能力强，好奇好动但注意力不持久，他们爱唱、爱跳，会在音乐的伴奏下做出一些动作，喜欢把自己想象成音乐中的角色，用自己的动作表现出对音乐的理解。因此，在音乐课堂教学中，教师会增设适合歌曲的情景剧表演游戏环节。
2.2树立正确教育观念，呈现明确教学方向
实施教学之初，教师需要明确当前所使用的教学辅助教材，深刻理解当前所要运用的教学模式，明确教学内容及教学目标。在确保以上内容均明确后，教师便可以向学生精准地传达教学内容。教师唯有采用自己认可并深以为然的教学模式，才能真正地用心去完成教学，真正做到为学生呈现当前所能做到的最为优质的课堂。例如，在教授《捉迷藏》一课时，教师可提前在操场上布置好地点，再伴随着《捉迷藏》这首歌的音乐来进行游戏。
游戏暂时定为两种，方案一是将物品提前藏好，一组负责藏，一组负责找，在藏和找的过程中需要学生保证自己走出的每一步都是蹦蹦跳跳的形式，在欢快地蹦跳中体验玩游戏的快乐。基于这一背景音乐所进行的游戏，会使学生对这一音乐产生较深的印象，而基于一个极为深刻的印象所进行的歌曲教学，势必能起到事半功倍的效果。方案二则是以类似于丢手绢的形式展开，学生围坐在一圈，一个学生拿着某种物品，当然手绢也可以，围着圈转。在这一情境下，我们所唱的歌曲并不是典型的《丢手绢》，而是《捉迷藏》。学生与手绢这个“物品”进行捉迷藏，伴着音乐，伴着游戏的欢声笑语，也伴着周围清新的空气与自由的空间。师生一齐歌唱，这是独属于我们的欢乐时光，使我们每当唱起这首歌、每当重新玩到这个游戏都能想到彼此。即便我们忘记了游戏怎么玩、忘记了彼此，但当歌声再一次响起，我们会想起曾经在操场上度过的快乐时光。回忆是无价的，而这种教学方式能带给孩子们美好的回忆以及对歌曲明确的认知，是任何一个传统的教学模式所不能产生的。要想学生接受这种认知，教师本身就需要具备这种认知，有着清晰且明确的内容，并对课堂教学环节展开精准的思考，让学生能从中感受到快乐而不是抵触这一内容。若是抵触，学生在游戏环节就会因无法放开而不能准确地理解歌曲，更别提欢快地将这首歌唱出来了。
2.3“音视”结合，点燃学生的学习兴趣
影视音乐是一种大众文化，更贴近实际，学生能够在实际生活中看见，能够产生共鸣。把学生日常生活中接触到的东西拿到课堂上来，这样一来会更加接地气，更容易激发学生的兴趣，让学生主动地融入学习中，不仅能产生极佳的教学效果，也更好地培养了学生的审美意识和艺术素养。1.原声再现。在一些创作歌曲和流行歌曲中我们很少会听到原生态的取材于大自然的声音，即便有，也是经过很多加工才达到的效果。而在很多的影视作品中，尤其是电影艺术发展初期的很多作品中，我们会从中感受到原生态的大自然的声音。通过这种原声结合一定的画面，会让学生产生流连忘返的感觉，达到很好的审美培养效果。2.情感再现。前面提到“音乐是一种声音艺术，也是一种抽象艺术”，我们需要在聆听过程中加入自己的想象力才能很好地获得一种审美体验。而影视音乐就突破了这一固有的模式，让音乐能够“动”起来，通过视觉和听觉的结合，让声音有了画面感，使得同学们在学习的过程中可以更直观地把握音乐情感的变化，走进音乐进而理解音乐所想要表达的情感。通过播放《黑猫警长》《大头儿子小头爸爸》等学生喜闻乐见的动画片，每每主题曲一响起，可以和着音乐唱起来，以此营造轻松、愉快的氛围来感染学生。有时候学生们会轻轻地不自觉地跟着哼唱，这时不管他(她)唱得好不好、需要悄悄地走过去拍拍他(她)的小脑袋轻声地鼓励、表扬他，以增加他们的自信心。
2.4应用音乐游戏收束课堂，拓展兴趣
音乐游戏是应用于音乐课堂教学始终的。学生需要始终保持音乐学习兴趣，如此才能有效地自主投身音乐学习活动，提升音乐学习效果。总结环节是课堂教学的重要组成部分，起着收束课堂，总结课堂的作用。此外，有效的总结活动，还可以进一步拓展学生的学习兴趣，使学生在兴趣的作用下，自主地走到课外，体验多种音乐活动，提高音乐学习效果。为了实现课堂总结的作用，教师在组织音乐教学的时候，将音乐游戏应用到此环节，切实拓展学生的音乐学习兴趣。
结语
在开展小学音乐游戏教学的过程中，音乐教师要着重对学生的综合培养，以音乐感知力为主，将各方面的知识教授给学生，提高学生学习能力。通过游戏化教学加强对学生的音乐素养以及基础知识的教学，提高学生的审美感受力。
参考文献
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