温媛媛
怀来县职业技术教育中心 河北省张家口市 075400
摘要：随着我国社会经济的不断发展与进步，越来越多的人注重自身精神享受，旅游就应运成为了人们最常见的享受生活方式，中职学校开设的旅游管理专业自然也就受到社会各界的高度关注与认可。只是，细观现阶段中职旅游专业学生的职业能力培养不难发现，大部分学生的职业胜任力都仅停留在理论知识基础，很少具备创新能力，也无法意识到音乐旅游的发展趋势。因而，本文针对这一情况深入分析，以此为后续中职旅游专业音乐教育及学生创新能力培养提供参考。
关键词：中职学校；旅游专业；音乐教育；创新能力
本文系：河北省职业教育科学研究“十四五”规划，课题名称《中职学校旅游专业学生创新能力与美育相结合的教学方法改革实践与研究》，课题批准号（JZY21266）
前言：
旅游从一定角度而言，既是对文化的切身感悟，也是对自然万物的直观鉴赏，更是对美与艺术的不断追求。在旅行过程中，通过适宜的音乐浸润，可以更好的增强人对上述内容的深层体悟，起到高效熏陶与陶冶作用。因此，作为培养旅游行业优秀人才的中职学校旅游专业，对学生进行相应音乐教育，就是顺应实际市场发展需求的势在必行。要求专业课教师通过系统性的音乐教育渗透，培养学生音乐素质、情感共鸣及创新能力。
一、音乐教育对中职旅游专业学生能力培养的重要性与必要性
（一）开展音乐教育是旅游市场发展的需要
作为以培养导游为主的中职旅游专业而言，对学生进行一定程度的音乐教育，可以激起学生内心深处的强烈共鸣，让学生在未来工作实践中，更好的与游客建立互动关系、情感关系[1]。毕竟，中职旅游专业培养出来的旅游业人才，是必须对行业发展具有较高敏感度，且能顺势而为，不断向游客传递新领悟的优秀人才。为此，顺应音乐旅游发展趋势，加强中职学校旅游专业学生音乐教育，是契合旅游市场发展的切实需要[2]。尤其以一些民族音乐风格、地域音乐风格出名的旅游热门城市，如：赤峰、零陵、廊坊等而言，在游览过程中，带动游客通过音乐了解当地文化，更是中职旅游专业学生的职业能力培养必修课。
（二）音乐教育在素质教育整体格局中发挥十分重要的推动作用
旅游与文化紧密相连，文化本身就属于一类重要的旅游资源，旅游则带动文化产业进步发展。为此，音乐作为文化资源的主要组成部分，在中职旅游专业教学中自然需要加以重视。只是，在素质教育背景下，旅游专业音乐教育对于学生的专业素养培养作用是潜在的，非立竿见影的。需要专业教师从素质教育整体格局，认知音乐教育对于学生的推动作用。而后，从音乐教育激励学生大胆创新视角，以创新为核心，使创新成为旅游专业学生的不竭动力，让学生不断从新角度感悟旅游业魅力，在潜移默化中影响学生品行修养。如此一来，从全局视角陶冶学生性情，可以使学生既传承文化，又激发灵感。
二、目前中职旅游专业培养学生音乐素养与创新能力存在的问题
（一）重视程度不足
细观中职学校旅游专业教学不难发现，大部分中职学校在优化旅游专业教学时，依然侧重对学生进行专业理论知识教导，培养学生的专业技能。在开设的多门相关课程中，也没有专门融入音乐教育，不重视音乐教育。甚至有少部分中职学校受到应试教育的根深蒂固影响，认为音乐教育对于旅游专业学生来讲，其实可有可无[3]。因而，中职学校旅游专业学生大多都是以个人喜好为主，仅熟悉一些热门口水歌、流行歌，对于音乐的解读、鉴赏十分浅层，完全不用提及其对相关乐器的学习、掌握。而这对于旅游专业的人才培养以及人才创新能力提升而言，自然是一种弊端极大的素质教育缺失。
（二）院系之间缺乏合作
中职学校旅游专业与音乐专业大多都分属学校的两个不同院系。院系之间的互动相对不足，日常联系也不甚紧密。通常只有在大家谈及针对旅游专业学生的音乐教育时，才会有一定的沟通交流。
为此，这一情况就自然体现了对于旅游专业学生而言，音乐师资缺乏这一基本问题。那么，在平时的旅游专业学生音乐教学中，就缺乏深层性的知识教导，无法帮助学生掌握专业的音乐技能。即使有部分学生对专业特长提升充满兴趣，想要实效学习音乐知识，使其成为自己今后职业发展的一大助力，也会在现实的音乐教学困境中，因为院系之间的相互独立，而难以科学实现这一愿望，更遑论学生在此过程的创新意识挖掘及创新能力培养。
三、进一步提升中职旅游专业学生音乐素养与创新能力的对策
（一）提高认知
随着素质教育理念的不断推行，国家教委已经不断要求各大中小学校都必须注重音乐教育，将音乐教学纳入在整体课程体系，渗透于日常教学多个环节。而对中职学校旅游专业学生进行音乐教育不仅可以激活其情感，更注重的还是可以让学生对自然美、社会美、人文美等逐渐形成个性认知，应用于未来的导游事业。不断按照“美的规律”感受美、发现美、创造美，在潜移默化中被音乐文化有效浸润，而后通过音乐鉴赏丰富自身专业感知能力，营造活性的创新型学习、发展氛围。
（二）加强经济管理学院与音乐学院的联合
中职学校旅游专业可以从学校音乐学院专门外聘几位优秀的音乐教师，为旅游专业学生开设针对性音乐课程。以精品选修课以及主题培训班为主，让精品选修课主要针对在校未毕业学生，为他们提供歌曲、乐器、舞蹈等细化教学，逐步掌握基本乐理知识[4]。而主题培训班则是以“培养适应旅游行业发展的亟需性人才”为导向的，针对校外从事旅游行业非专业人员的对应教导，让他们通过目的明确、周期较短的快速培训最快速度契合当前旅游市场。即通过音乐鉴赏水平提升为旅游业带来活力，形成音乐与旅游相互影响、相互促进的互动机制，切实助推从业人员创新意识激活，思维活跃，敢于尝试。
（三）利用现有技术创新氛围，提升学生创新能力
意识的产生与发展离不开身处环境的熏陶与影响，中职学校旅游专业学生的创新能力培养亦是如此。中职学校不妨利用现下主流的信息技术与媒体技术，拓展旅游专业学生的音乐教育路径，为学生提供思维锻炼机会，促使学生通过自己相对喜欢的方式及平台，主动自发的学习音乐知识、专业知识，并将音乐与专业进行融合[5]。例如，专业课教师利用多媒体，设计电子动画教学方式，在教学课件中定点插入音乐旋律，吸引学生听讲注意。而后利用音乐与旅游相关的资讯新闻，让学生自觉认识到行业发展的最新需要，激励学生应用信息技术，自主探究，自我提升。
（四）助力学生在实践中创新
培养中职学校旅游专业学生的创新能力，主要有以下两个途径：第一，由学校提供模拟性实训机会，为学生创设适宜的实践项目，启导学生在实践中有所思考，有所创新。第二，鼓励学生外出实习，针对锻炼创新能力。例如，学校组织大型的导游主题赛事，以特定景点为引，利用景点导游方案设计，让学生在实践中，结合音乐学习设计出个性化的导游方案，既凸显景点实际特色，又无形传承人文文化。抑或是为学生提供实习机会，校企合作的让学生跟随企业导游加以锻炼，实现双赢。
结语：
综上所述，在中职学校旅游专业教学中深化必要的音乐教育课程，对于旅游专业学生而言，是助推其全面发展的不可或缺，也是中职学校将应用性与创新性结合一体的高效育人路径。因此，在中职学校旅游专业教学中，专业课教师为了有效助推旅游行业发展、进步，为旅游行业培养优质人才，就需与时俱进的融合音乐旅游概念，不断创新教学项目，深化人才培养工作，大力培养音乐素质高且创新能力强的复合型旅游业人才。
参考文献：
[1]辛颖,张晓丹. 职业教育推进下的音乐课程改革与创新研究[J]. 辽宁师专学报(社会科学版),2020,{4}(06):80-81.
[2]孙懿洺. 音乐教育中传统文化融入与学生创新能力培养[J]. 戏剧之家,2020,{4}(28):76-77.
[3]杨琼. 职业教育中音乐教育的德育功能及实现路径[J]. 黄河之声,2019,{4}(22):75.
[4]林佳静. 音乐教育的审美功能在高等职业教育中的作用研究[J]. 北方音乐,2019,39(17):160+166.
[5]刘李阳卉. 职业教育中音乐的美育功能探微[J]. 乐器,2019,{4}(02):52-54.