李雪梅
山西省吕梁市柳林县第二小学 033300
摘要：随着我国经济建设的快速发展，我国基础教育发展迅速，推动了我国基础教育的深刻变革。随着我国市场全球化趋势的不断发展，英语成为各阶段教育的重要课程。小学生由于初次接触英语，在英语课程教学中，如何提高学生对英语的理解与应用能力是现代小学英语教学中必须要解决的重要问题。新课程标准要求现代小学英语需要以培养学生的核心素养为基础，提高学生对于英语学习的兴趣，并且在更加轻松的环境中感受英语的魅力，提高学生英语的应用能力，从而获得更加愉快的学习过程。
关键词：核心素养理念；小学英语；教学方式
引言
我国教育事业的快速发展离不开国家经济的支持和政策的扶持，才有今天的成就和成果。在小学英语的写作教学中，教师应当全面了解学生的实际情况，充分利用学生的模仿能力，开展各式各样的仿写训练，使其在仿写的过程中掌握更多的写作技巧和句式；同时，教师还应当利用问题引导学生，锻炼学生的逻辑思维能力，使其创造出的文章更具有条理性。
1小学英语核心素养的概述
小学英语核心素养是学生通过学习英语所能获得的，能够适应其发展和学习需求的一整套能力，主要包括英语表达能力、英语思维能力、英语文化思维和英语学习能力。从英语核心素养在应用上的具体表现来看，集中体现在学生的英语听、说、读、写方面的能力。在这些能力中，包含着学生学到的所有英语知识技能，决定着学生的英语表达水平，也决定着学生今后是否能够真正应用英语能力进行各种生活、学习与工作活动。所以，英语核心素养应该是小学英语教师的主要关注点，而不能只是关心学生是否取得了较好的英语考试分数。
2核心素养理念下小学英语教学方式
2.1因材施教，尊重学生的个体差异
每个学生的性格不同，学习能力不同，对于英语知识的接受程度也不同。有的学生性格外向，善于表达；有的学生害羞内向，在学习英语时甚至不敢大声朗读。英语是一门注重听说读写综合能力的学科，因此面对性格内向、口语表达能力较弱的学生时，教师应做到一视同仁，用平等、尊重的态度对待他们，鼓励他们战胜羞怯心理，重拾英语表达的信心。
2.2创造良好的学习环境
众所周知，绝大部分的中国小学生是缺少英语的学习与应用环境的。除了课堂之外，只有很少的特定环境能提供极为有限的英语元素。所以，教师必须把课堂充分利用起来，从硬件和软件两个层面来改善学生的学习环境。只有这样，学生的英语文化思维等素养才能得到更好的培养，才能激发学生的英语学习兴趣以及语言意识。在硬件方面，教师应该因地制宜，有先进设备的必须将其利用起来，缺少硬件条件的也要在能力范围内进行环境改造。而在软件环境方面，主要在于教师教学时带给学生的心理情绪感受。例如，在学习“Would?you?like?apie?”单元时，英语教师可以提前在教室进行布置，带领学生一起张贴色彩鲜艳的食物图片以及英语国家文化背景的用餐场景，但是暂时不要告诉学生这些图片的作用，引起学生的好奇心。在上课的时候，鼓励学生用英语说一说自己平时喜欢吃什么，学生说错了也不要批评他们，要理解学生现在的单词储备和英语思维能力还比较差，可能还无法将单词与具体食物很好地对应起来。只要做好上述两项工作，学生感受到的英语学习环境就会大为不同，教师得以通过有效地教学实现对学生核心素养的培养。
2.3批判阅读，促进深度理解
在当前阅读教学中，很多教师往往只重视文本信息的“拾取”，被动地接受内容，却缺乏自己的理性思考，不能对文本内容进行深层次地挖掘。
长此以往，学生的语言思维难以获得发展，也不利于学生质疑精神的培养。教师要挖掘文本中的文化差异内容，鼓励学生查阅资料，分析中西方文化的异同。在阅读教学中，教师要引领学生在理解文本大意的基础上跳出文本的制约，摆脱文本的束缚，运用自己的语言知识去理解文本，并对比作者的表述，从而产生批判性的思考。教师要多提出富有的开放性、挑战性的问题，引导学生讨论交流，让不同的观点相互碰撞，能促进他们批判性思维的发展。在英语教学中，教师常提出固定答案的问题，这不利于学生批判性思维的发展，教师要提出开放性的问题，引领学生从不同层次、不同角度进行思考、交流，能产生有深度的思考，从而帮助学生养成勤读善思的良好习惯。教师要放下自己的权威，尊重学生、包容学生，与学生探讨不同之处，引领他们调用各种资源去寻求答案，从而能促进他们对语言知识的建构，深化他们对所学内容的理解。教师要善于倾听学生，了解他们的不同想法，能接纳他们的观点。
2.4运用问题锻炼学生的写作能力
在学生写作的过程中，需要分析文章的布局与结构，了解语言文字的不同表达方式，明确观念，搜集与之相关的素材。教师在教学时需要将核心素养渗透到所有的教学环节中，这样才能对学生的写作起到良好的推动作用。学生应当围绕着主题设计写作思路，合理规划写作顺序、文本布局，保证文章的条理性。因此，教师在教学时可以采用问题教学法，根据写作主题帮助学生厘清写作思路，使其可以从多个不同的角度和方面分析写作主题，了解写作中应当准确把握的各个环节与要素。例如，在教学“My?father?is?a?writ-er.?”这一课时，教师可以创设话题“What?are?your?parents'?occupa-tions?”，引导学生围绕着主题展开写作。在学生构思文章结构和内容时，教师可提出几个问题锻炼学生思维，使其能够进行逻辑性思考:“What?are?your?parents'?occupations?What?are?the?differences?between?yourparents'?occupations??What?do?yourparents?do?specifically??Do?your?par-ents?like?their?jobs??What?do?yourfriends'?parents?do??Do?you?like?yourparents'?work?”学生需要认真思考这些问题，从不同的层面介绍父母的职业，表达自己的想法和感受。运用问题教学法，可以让学生的写作思路更加畅通，同时还能实现学生逻辑思维能力的提升，符合核心素养提出的相关要求。
2.5利用微课开展教学
随着现代在线教育的快速发展以及教学理念的更新，微课以其短小精悍的优势在英语教学中表现出较好的应用效果。因此，在小学英语教学中，需要充分利用互联网优势，不断开发微课资源，提高学生对于学习的积极性，将被动学习转变为主动学习，进一步提高英语学习效率。小学高年级的学生已经拥有了一定的学习能力，且现在大部分家庭都已经有了网络与计算机支持，而高年级学习内容多，课业繁重，部分学生感到吃力，跟不上教师的教学进度，而微课此时就能够发挥较好的应用效果。
结语
在我国现阶段小学教育中，英语是非常重要的学科之一，为了确保学生学科素养的发展，需要不断创新教育方法，更新教学理念，从而提高学生的英语应用能力。
参考文献
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