敖惠玲
开平市第二中学 529321
摘要：由于农村的经济发展相对滞后，使农村教育教学较城镇具有一定的差距，教学设备、资源等都相对落后，教师以及学生等对英语听说能力提升的重要性认识程度不够，阻碍了农村初中生英语听说能力的发展，英语在当前国际范围之内的应用程度比较高，因此国家在对人才的培养过程中，对英语培养的重视程度也在加深。本文将基于农村中学英语教学的现状，对提升的策略加以分析。
关键词：农村中学；英语听说能力；现状以及对策
引言：随着教育教学体质的不断发展完善，我国对人才培养的标准也有了进一步要求。其中，英语听说能力在人才培养的计划中占有很高的地位。初中教育作为教育体系中的一部分，对教育体系的发展有着至关重要的作用，英语听说能力的培养受到学校的高度重视。但是，在农村初中学校中对学生英语听说能力的培养仍存在着一定问题，对于农村初中生英语听说能力的提升策略是相关教育者应着重思考的问题。
一、农村中学生英语听说能力教学现状
由于农村地区经济水平以及生活条件水平都相对比较落后，从而使人才流失的情况比较严重[1]。农村中学在当前所面临的最大的问题就是师资力量不足，而各个班级学生人数较多，由于教学任务比较繁重，使教师在教学的过程中无法关注到每一个学生，同时也着重于对理论知识的传递，忽视了对学生听说能力的提升，长此以往导致农村初中生的英语听说能力比较薄弱，同时也容易使班级出现两极分化的现象，从而阻碍了英语教学质量以及效率的提升。由于受到传统教学模式的影响，英语学科教师在授课的过程，以促进学生对词汇的认识为主要的词汇教学任务，教师的大部分精力放在了对词汇的讲解上，在课堂上将词汇和语法进行堆积。这种授课方式，表面是对语法教学非常重视，但实则会极大地压制学生学习的积极性，使学生在英语学习的过程中无法抓住重点进而迷失学习英语的方向。
二、农村中学生英语听说能力提升对策
（一）信息化教学，提升学习兴趣
随着信息技术的普及，不仅为我们的生活以及工作带来了诸多便利，同时也为教育教学提供了丰富的教学资源和多样化的授课模式[2]。在当前农村初中英语教学中，信息化设备运用的较少，单纯的理论讲解不仅压制了学生学习的兴趣，同时也限制了其思维的拓展。在授课的过程中运用信息化教学，运用多媒体技术对文本内容进行播放，能在一定程度上提升听的能力，激发说的欲望，从而强化学习效果，使农村英语教学更具有效性。
以外研版英语八年级下册《Feelings and impressions》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以利用多媒体呈现班级某位同学的照片，并组织学生对其特征进行描述，如：The?person?is?14?years?old.?He?is?1.68?meters?tall?and?looks?strong.?He?has?dark?hair.?He?often?wears?a?T-shirt?and?jeans.?He?is?polite?and?quiet?and?smiles?a?lot.?从而使其在描述中活跃课堂学习氛围，提升口语能力，强化学习效果，同时教师也可以利用多媒体播放有关某位教师的特征描述，如：She has short hair,big eyes,1.65 meters?tall等，使其猜测一下是哪位教师，从而使其听力得到提升。
（二）师生互动，提升听说能力
在当前的农村初中英语教学中，教师受传统教学模式影响，着重于对理论知识的灌输以及英语成绩的提升，由于听说能力的提升对成绩的提升影响不是十分明显，从而在教学中往往被忽视，从而使农村初中生的听说能力得不到有效地提升[3]。对此，在授课的过程中，教师要加强师生之间的互动和交流，师生之间的互动与交流不仅可以拉近彼此之间的距离，同时也有助于教师对学生的学习情况有所掌握，以此作为授课方案制定的依据。在交流中，能使学生提升听与说的能力，使教学工作的有效性更强。
以外研版英语八年级下册《Journey to space》为例，在对本知识内容进行讲解时，教师要强化师生之间的互动，首先可以利用多媒体呈现humans landing on the moon，同时“Ask students to say out the things they see？”并引导学生回答：“astronauts, spacecraft, the moon and so on”，从而使其在互动交流中，拉近师生之间的距离，提升英语听说的能力，通过对录像的观看，多学习的单词进行联想，有助培养农村中学生的发散思维，使其学习能力得到培养，为日后学习效果的不断强化做铺垫。
（三）创建听说教学情境
创建有效的教学情境能够在一定程度上提升课堂授课的活跃性。在以往的教学模式中，教师的授课方式比较固化，学生在学习中一味的接受知识的灌输，长此以往便会使其丧失对英语学习的兴趣和信心。听说能力的提升不是一蹴而就的，而是一个需要长期练习积累的过程，对此，教师在授课的过程中，要依据具体学情以及所教授的知识内容创设听说教学情境，营造良好的学习氛围，从而使其在轻松愉悦的氛围中，加强对英语听说的练习，使农村初中生的英语学习能力以及听过水平得到稳步提升。
以外研版英语八年级下册《Friendship》为例，在对本知识内容进行讲解时，可以利用多媒体播放英文歌曲“Shining Friends”，同时展示一些有关友谊的格言、句子等对新课加以引入，如：Through?the?song?and?the?proverbs?above?we?know?in?this?unit?we?are?going?to?talk?about?“friendship”从而使其对所要学习的知识内容有初步的了解，在听说情境中，提升学习的效果。
结束语
综上所述，由于当前农村经济水平以及发展情况相对落后，家长以及学生对学习的重要性认识程度不够，导致在当前农村初中教学中受到诸多限制，设备以及资源的不足，使初中生的知识视野得不到有效拓展，英语听说能力也不到有效提升。为了将英语教学的价值发挥到最大，英语教师要巧妙地运用教学策略，激发其对英语学习兴趣，使其通过学习充分感知英语的魅力，同时要基于具体学情以及学习兴趣，采取鼓励机制，增强初中生学习的信心。
参考文献
[1]许青青.农村初中生英语学习兴趣的问题与对策研究[D].河南师范大学,2018.
[2]赵琪.乡村小学英语口语教学的现状、问题与对策研究[D].扬州大学,2020.
[3]宋敏.游戏教学法在农村小学英语教学中的应用研究[D].曲阜师范大学,2020.