姚艺敏
福建省安溪县城厢中学 362400
摘要：现阶段，我国进入信息化时代，互联网技术已经融入到了我们的生活中，将初中体育教学与互联网技术相结合的方式越来越受到人们的关注，也成为了一种创新的体育教学变革模式。“互联网+”时代指的是在传统的信息时代上的一个升级，它主要是将互联网视为一个平台，将各方资源以及各种领域结合在一起，在多元素的文化交汇中形成更大的价值。本文主要从体育教学的角度探讨如何运用“互联网+”技术融入到初中体育教学中来进行一种新的教学变革方式做解析。
关键词：“互联网+”；体育教学；教学变革
引言
在教育越来越重要的今天，体育这个经常被遗忘的学科也被慢慢重视了起来，而互联网在初中体育中的运用，更能提高教育的效率，促进学生的全面发展，增强学生的体能。现如今互联网全球化，而互联网也被应用到了各个领域，特别是在教育上面，这种结合在一定程度上推动了教育的创新和革命。这种图文并茂的课堂，很容易让学生对体育产生兴趣，让初中体育课堂充满新的能量，为学生今后的体育打好基础。传统模式下的体育教学，是教师一边为学生演示动作一边为他们讲解理论。而这种刻板的教学模式，容易显得十分单调无趣，会让学生产生逆反的心理，大大降低了学生对体育的积极性，但是互联网和体育教学的融合使得一些多媒体技术，比如说，动画的分解和动作的慢放，解析这一系列的动作方式使得体育教学变得生动有趣，弥补了传统教学的弊端，是老师在初中体育教学中的有效方式。
1在初中体育教学中应用互联网的重要意义
第一，对传统体育教学来说，其具有一定的局限性，如在实际的上课中可能会因场地、天气等问题导致课程无法进行，而在体育教学中融合互联网手段进行授课，这一新型的教学理念下不会因为场地的受限或者是天气的恶劣导致体育课无法正常进行；第二，教师通过运用互联网，可以提高学生对体育的积极性，在教学过程中加入一些富有趣味性的插画和视频来吸引学生的注意力，也可以进一步加深学生的记忆，在兴趣的引导下让学生真正地在体育中受益；第三，利用互联网教学方法可以把体育由抽象到具体化，在传统的体育授课的过程中，由于教师很多肢体动作较快，学生理解起来较抽象，会造成体育课程达不到理想的教学状态，而将体育教学与互联网相结合可以很好地解决此问题，让学生直观地看到一步一步的分解动作，掌握重点要领后再实践会让体育课教学进行的更加顺利。
2互联网在初中体育教学中存在的不足
2.1教育设施投入不平衡
互联网应用必须借助对应的设备才能够实现，但是在初中体育教学活动中，教师无法直接在操场教学活动中使用互联网教学手段，同时也不可能过多地组织室内课堂教学。这就使得互联网教学外在条件受到极大限制，无法真正将互联网的作用充分发挥出来。在偶尔采用互联网教学的情形下，教师和学生都失去了应用互联网进行教学组织的兴趣，给互联网应用带来明显的负面影响。
2.2互联网及体育技术没有进行融合共享
现如今，随着网络技术快速发展，其已经进入了人们的日常生活和工作中，对初中体育学科来说怎样应用互联网及怎样提升应用的水平是目前的重点。在实际教学中应用互联网可以有效地提升学生对于体育知识的了解和掌握，并根据演示的图像让学生明白体育所传达的精神等，但目前来看，我国初中体育教学中大部分教学没有将二者进行融合共享，在上课时还在使用传统人工讲解的方式让学生了解知识，没有发挥出互联网的作用，甚至有的学校在上课时是由教师带领学生自由活动，导致互联网教学流于形式化，对信息化体育课堂的建设造成了影响。
3“互联网+”背景下的初中体育教学变革探究
3.1注重完善互联网体育教学
初中体育教学中要注意网络环境的改善，建立起良好的学校网络环境。为了使教学的对象能够获取到更丰富且完整的体育信息，我们可以让学校体育教学进入到信息领域去，从而通过互联网这一载体，也让初中体育教师可以获取到更多的有关体育方面的知识，进入更加新颖的教学领域。随着相关互联网的发展，如今的初中体育教学中，学习指导理念以及网络信息的环境与之前相比已经有了非常大的进步。同时，教师需要注意与信息教育相关的内容以及网络教学发展的完善的同时，也要把一定的注意力放在有关计算机的配置完善上去，也可以去留意更多的学习体育的软件的开发。
3.2运用互联网规范体育动作的要领
互联网的引入，更能在体育教育中充分地实现直观教学，其呈现出来的效果生动且直观，能够有效地帮助学生规范技术、动作要领等，从而使学生的学习效率与学习效果得到提高，体现出互联网的价值。例如，互联网可以解决教师示范不规范的问题，纠正一些示范错误并得到改善；其他方面，老师使用技术播放的过程中，也可以对一些难点进行慢放、重复播放等，或者是为对应的动作配上一些朗朗上口的口诀配音与体育术语等，制作成教案，方便在课堂上进行播放，将一些技术结构更好地呈现给学生，方便学生理解这些体育知识，也能有效实现体育教学和互联网的融合。
3.3创设教学情境
利用互联网创设教学情境是其在教学活动中应用的基本形式，在传统教学模式中，体育教师通常是利用热身的形式进行课堂导入，而在进行具体的体育项目讲解及体育文化知识讲解时，教师多是利用语言形式讲解，这就使得学生在体育理论知识学习时无法有效提升学习成效。因此在教学活动开展中，教师可以多层面应用多媒体教学模式，利用视频、图片和动画等形式向学生展示相应的教学内容，以此能够引导学生全方位地认识体育知识和体育文化，为提升初中体育教学整体实效奠定坚实的基础。
3.4融合体育实践及理论教学
目前来看，在教学中应用互联网是目前教育行业的发展趋势，所以想要更好地在体育课堂中应用互联网，首先就是要将传统的理论教学和实践教学相结合，实现线上线下同步的教学方式，从而提升教学的实效性和教学的质量。如在实际教学课堂中，教师可以将本节课的知识点、内容等，通过网络技术做成PPT、音频、视频及图片等方式播放给学生，并利用目前市面上的App做出体育运动的模拟图，让学生更加直观地了解跑步、跳高、跳远等体育运动的发力点，避免因自身原因出现安全问题，其次将理论和实践融合可以有效地让学生预习本节课所要学的内容，激发出学生的学习兴趣，为之后的教学打下一个基础，且在教学过程中教师也要不断地引导学生，规范其运动的标准，并借助网络技术在上课时为学生模拟出体育运动的氛围，为之后开展体育教学打下基础。
结语
综上所述，借助互联网教学手段辅助体育教学，已是新时代体育教学的一种必然趋势。教师要充分利用体育自身的动态优势，在教学中不断探索、更新教学方法和教学手段，紧跟时代潮流，提高体育教学质量，提升学生运动技能，让每一节体育课都能体现出自身的价值和特点。
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