王艳萍
潍坊市奎文区潍州路小学 山东省潍坊市 261041
摘要：在当前素质教育背景下，音乐在小学课程中的重要性越来越突出，这是增强学生艺术素养的有效途径。小学生正处于成长发育的关键阶段，引导其在音乐中陶冶情操，有利于他们的全面发展。在小学音乐传统教学课堂当中，教师与学生之间的合作较少，往往采用示范和领唱的方式开展教学。学生对于音乐的感知能力受到限制，课堂氛围较为沉闷。为此，教师应该重视在教学中培养学生的合作意识，尊重学生的主体地位。通过分析小学音乐教学现状，探索小学音乐教学中学生合作意识的培养策略。
关键词：小学音乐教学；学生合作意识；培养
引言
小学音乐教学的目的，除了要让学生掌握基本的乐理知识和演唱技巧外，还要使学生在音乐欣赏中提升自身艺术素养，促进其健全人格的形成。由于小学生天性活泼好动，音乐课堂中轻松融洽的氛围能够消除其学习压力与疲劳，给学生带来美的体验与享受。小学生的认知能力较差，教师应该对教学空间进行延伸与拓展，以激发学生的艺术灵感。为了提升小学音乐课堂教学水平，应该重视学生积极性与主动性的激发，这就需要教师与学生之间频繁活动交流，实现知识的快速传递、整合与探究，增强其自主探究能力。教师应该转变传统教学理念，顺应时代发展的潮流，运用多种教学方法吸引学生对音乐的兴趣，让学生感受到音乐带来的魅力。
1合作意识在小学音乐教学中的重要性
1.1有利于营造轻松的课堂氛围
小学音乐教学中，学生具有良好的合作意识是非常重要的，学生之间可以互相交流，互相学习，又能增强合作意识。小学生正处于习惯养成阶段，这时的学生缺乏自制力。合作意识屏除以往课堂中以教师为主导的教学模式，教师与学生之间可以互教互学。教师在与学生合作时，凭借学生的学习进程合理给予合理的引导与评价，学生在合作中有利于的到新的启发，从而提高学生学习音乐的思维创新与判断意识以及综合分析问题的能力，合作意识教学中，能够有效帮助教师与学生之间进行有效的沟通，从而加强学生与学生，教师与学生之间的了解，从而营造出较为积极向上与轻松的课堂氛围，在课程教学过程中合作意识能够营造出轻松愉快的学习氛围，为提高小学音乐教学的课堂教学效率奠定基础。
1.2有利于提高课堂教学效率
在小学音乐教学中，小学生注意力不集中，导致音乐教学效率不高，合作意识的实施有利于帮助和培养学生学习音乐的注意力，有利于帮助教师转变以往的教学理念，增强教师与学生之间的合作程度，进而帮助学生集中注意力，培养学生对于学习音乐的专注精神和对音乐的好奇心。有效推动教学进程的发展，提高音乐课堂的教学效率。教师通过利用归纳式合作方法和讨论式合作方法和学生形成良好的合作氛围和环境，让学生真正从音乐教学中感受到乐趣并且提高审美水平。
2小学音乐教学现状
首先，小学音乐课堂的纪律较为松散。教师未能根据教学内容合理规划课堂，导致学生出现注意力不集中、看课外书等问题，不利于音乐知识的渗透。教师与学生之间的合作交流较少，教师往往采用灌输式教学模式，学生展示自我的机会较少，导致对音乐课堂失去兴趣，因此在课堂中出现纪律涣散问题。其次，学生存在畏惧心理。学生害怕在同学与教师面前展示自我，导致课堂氛围沉闷，教师的教学方法实施会遇到较大的困难。音乐课堂本身是让学生展现自我个性的舞台，而学生在课堂中的积极性不高，会导致师生交流存在障碍。最后，教师的教学方法较为单一。未能从学生的兴趣点入手，导致教学方式乏味无聊，不能吸引学生的注意力，导致课堂教学效果较差。
3小学音乐教学中学生合作意识的培养策略
3.1激发学生兴趣
小学生的学习行为大多受到兴趣的驱动，在小学音乐教学中激发学生的学习兴趣，可以使其自主投入到学习当中，防止出现注意力不集中等问题。与此同时，学习音乐本身是一件快乐的事情，如果学生始终处于被动接受的状态，那么就不会体会到音乐的魅力。为此，教师应该明确小学生的兴趣点，运用丰富多彩的教学素材引导课堂进度，增强学生参与合作的欲望。比如在新内容的教学当中，教师可以让学生演唱自己喜欢的歌曲，给他们展示自我的机会，创造轻松愉悦的课堂氛围。在课堂中可以开展歌词接龙游戏，引导学生靠近教学主题。让学生在熟悉的音乐环境当中学习音乐知识，在音乐的世界中徜徉。也可以借助于多媒体设备播放歌曲，调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，促进教学形式的多样化。
3.2营造课堂气氛
为了消除学生在学习中的恐惧感与疏离感，教师应该重视课堂气氛的营造，使学生放下心里戒备，全身心参与到课堂讨论或者表演展示当中。与此同时，融洽的课堂气氛也有利于拉近教师与学生之间的关系，为师生有效合作打下基础。比如在《可爱的羊群》教学当中，教师可以向学生展示羊群与草原的图片和视频，运用绘声绘色的语言讲述羊群与草原的故事，将学生带入到新知识的学习氛围当中。此外，小学生天生好动，喜爱各种形式的游戏，教师也应该利用游戏教学的方式，营造轻松欢乐的课堂氛围。比如猜歌词和猜歌名游戏的设置，教师和学生轮流表演和猜题，增强学生与教师之间的默契性。学习音乐不是一件过于严肃的事情，尤其是对于小学生而言，使其在宽松的课堂气氛中学习音乐知识，能够促进其个人品质的形成，提升其综合素养。
3.3创设教学情境
在开展小学音乐教学时，应该重视教学导入环节，在吸引学生注意力的同时，增强学生对新知识的自主探索欲望。尤其是问题情境的创设，能够激发学生的好奇心，使其在层层问题的解决中获得成功的体验，增强其学习自信心。而问题情境也是加强教师与学生合作的有效途径，在回答问题中感受到音乐带来的快乐，引导其自主学习。比如在《小白船》教学当中，教师可以利用教具展示歌曲中的相关内容，引导学生进入到歌曲营造的情境当中。教师向学生提出问题，比如视频中展现的是哪一个季节？视频中描述了一个怎样的故事？学生通过合作交流，明确歌曲展示的基本信息，在积极回答问题当中完成音乐作品的欣赏，促进其艺术素养的提升。
3.4开展音乐活动
在课堂中开展小型音乐活动，能够为学生的才艺展示提供机会，同时在竞争当中激发学生参与课堂学习的热情。小学生具有很强的好胜心，教师可以运用这一心理特点在课堂中举办歌唱比赛，实现竞争意识与参与意识的激发。教师应该鼓励学生在课堂中进行演唱，针对学生的不同表演给予小红花奖励，增强学生参与比赛的信心。在学习乐理知识时，学生可能会觉得枯燥乏味。为此，教师可以采用分组抢答得分的形式开展教学，使学生在小组内部担起一定的责任，对于积分最高的小组进行奖励，在激发学生集体荣誉感的同时，培养其参与课堂的合作意识。
4结论
综上所述，培养学生的参与意识，是提升小学音乐教学水平的关键，有利于加强学生与教师、学生与学生的合作交流，使其在自主探索中发现音乐的魅力，促进学生综合素养的提升。在实际教学当中，教师应该通过激发学生兴趣、营造课堂气氛、创设教学情境和开展音乐活动等形式，激发学生参与课堂合作的积极性与主动性。
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