孙永波
吉林省长春市第二实验中学 130000
摘要：随着新课程理念在现代教育体系中的广泛推行，培养学生学科核心素养逐渐成为各学科教学工作的基本内容。只有围绕学科核心素养打造更加高质量的课堂教学体系，才能为学生今后的成长带来更大的帮助。体育与健康课是现代高中教学体系中的一门重要课程，同时也是提高高中生体能素质的主要课程。高中体育教师必须要认真分析核心素养背景下高中体育与健康课程的教学方式，并且结合自身的体育教学经验对传统的体育课堂展开优化完善，这样才能更大程度地发挥出体育课堂的教学价值。
关键词：高中体育；核心素养；教学探究
引言
核心素养关系到一个人未来的学习、就业乃至日常生活，同时也是每个人提高自身整体素质时都必须充分重视的重要元素。现阶段的高中生正处于人生选择的关键时期，如果高中体育教师能够在这一时期为学生带来更加优质的体育课堂，就能引导学生建立起更加成熟的体育观念，从而为高中生今后的成长与发展带来更大的帮助。高中体育教师要认真思考现代高中生的实际需求，不断挖掘高中体育核心素养在高中体育课程中的应用路径。这样才能在有效提升高中生体能素质的同时，促进高中生自身体育素养的全面增长。
1.体育核心素养的基本内涵
从实际的教学角度出发，核心素养在高中体育课堂中的表现形式主要有三个方面，即体育情感与品格、运动能力与习惯、体育知识与行为。这三种体育素养相互影响，共同决定了每一名学生的整体体育素质。首先是体育情感与品格，这也是衡量学生体育素养的重要观测点。体育情感主要表现为学生参与体育课堂的积极性，很多高中生往往喜欢将更多地精力放在文化课上，而忽视了体育课程的重要意义，这就是体育情感不足的一种表现。而体育品格则1主要表现为学生的责任意识，例如在团队训练中的行为等等。
其次是运动能力与习惯，这部分是高中体育素养专业性的主要表现。其中体育能力侧重学生对不同类型体育技能的掌握程度，而运动习惯则着眼于学生的终身体育意识。如果学生能够不断提升这一素养，就能在今后的人生道路上不断提高自身的身体素质。最后是体育知识与行为，其中的体育知识不仅包括了体育技能的相关知识，同时也包括了运动损伤预防、自我保护等体育相关知识。学生只有具备充足的体育知识与行为，才能在体育课堂中得到更多的收获。
2.核心素养背景下的高中体育课堂教学路径
2.1转变教学观念培养学生终身体育意识
想要更加有效地将核心素养渗透到高中体育课程中，高中体育教师首先就应该将教学目标定位于培养学生的终身体育意识，同时改变传统的体育教学观念。首先，教师要站在思想角度，树立起“健康至上”的体育教学理念，并且让学生也充分认识到体育学习的重要意义。
学校方面可以定期开展相关的体育讲座，为高中体育教师带来更加丰富的体育教学理论材料。
其次，教师要从实际行动出发，从根本上提高体育锻炼的地位。教师可以通过试卷调查、单独询问等方式，了解每一名学生实际的身体情况。无论是对体育项目的喜好，自身的病史等等，都应该成为教师制定体育教学计划的重要参考因素。随后教师就可以结合对学生实际情况的了解，为学生制定更加具有针对性的“运动出发”，并且依照学生的运动能力为学生提供一些长期的体育锻炼建议。这样才能促进学生自身终身体育意识的发展，从而有效提高学生的体育素养。
2.2丰富体育教学资源拓展学生知识视野
传统的体育教学内容已经无法满足培养学生体育素养的根本要求，高中体育教师可以通过对以往教学内容的丰富，有效拓展高中生的体育文化视野。教师要在常规的体育训练之外，为学生带来更加丰富的体育知识教学。
首先，教师可以为学生带来更加丰富的健康运动知识。教师可以定期为学生讲解热身运动、剧烈运动后的平复运动等锻炼环节的重要性，同时为学生讲解在发生运动损伤时间之后正确的应对方式。其次，教师可以为学生带来更加丰富的体育文化知识，例如篮球运动或足球的战术教学，以及这些运动项目的发展历史等等，都是学生应该掌握的基础知识。
2.3优化教学方式满足学生体育锻炼需求
除了以上两点之外，教师还可以通过丰富的体育教学方式满足学生的锻炼需求。从实际的体育训练角度出发，分层教学就是一种具有极强可行性的体育教学方式。高中体育教师可以按照性别、对体育项目的熟悉程度、学生自身的体能素质等多重标准，对学生的体育训练内容及对应的课程目标展开分层。这样一方面可以满足更多学生的实际需求，同时也能让学生循序渐进地提高自身的体育素养。
3.结语
综上所述，培养学生核心素养已经成为现代高中体育课堂的核心思想。高中体育与健康课程教师要充分认识到体育核心素养对高中生未来发展的重要意义，并且通过对教学资源、观念以及方式的优化，为高中生带来一个更加优质的体育课堂。这样才能在提高学生体能素质的同时，全面提升现阶段高中体育课程的实效性。
参考文献
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