金可斤
广州工商学院
摘要：高校的根本任务是立德树人。为更好的完成该任务，各高校都在努力探索有效的课程思政教学路径。在高校，专业课相对于通识课占比较高，因此建立健全的专业课程思政教学体系是非常有必要的。《财务管理》课程是财务管理专业的专业技能必修课，在教学过程中紧密结合国家的经济政策并添加课程思政元素，有助于学生在掌握专业知识技能的基础上提高政治理论水平。本文首先简述课程思政在《财务管理》教学中的意义，然后分析该课程思政教学面临的挑战，最后探讨如何建设适合于该门课程思政教学的路径。
关键词：财务管理；课程思政；教学路径
引言：习近平总书记在高校思想政治工作会议上指出“要把思想政治工作贯穿在教育教学全过程中”。为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要思想，教育部在2020年印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。《纲要》强调应重视课程思想政治的建设，明确思政教学的实施路径，为高校课程思政建设指明方向。为全面落实《纲要》，高校应全方位渗透思政教育以提高其人才质量。
一、《财务管理》课程融入课程思政的意义
（一）有助于培养综合型财务人才
传统的教育理念主要是传授学生专项技能，以《财务管理》课程为例，本课程要求学生掌握公司筹资活动、投资活动、营运活动、利润分配的原理，并将这些基础性原理运用到实际的财务分析、财务决策当中。随着经济形势的变化，不少财务造假事件陆续曝光，各企业对财务人员的要求也随之提高，除了应具备基本的专业能力，还要求其具备良好的职业素养。若还按照传统的教育理念培养人才，将无法符合新时代背景下企业对财务人员的要求。思想政治融入《财务管理》课程能同步提升专业技能和职业素养，有助于培养符合社会需要的复合型财务管理人才。
（二）弥补显性教育在思政课程的不足
现许多高校专设的思想政治课程存在学生到课率低、抬头率低的现象。以笔者所在学校为例，许多学生对思政理论课程内容缺乏兴趣，学习积极性不高，导致教学效果不佳。因此在传授《财务管理》课程知识时，结合当今跟经济相关的时政热点，不仅有利于丰富课堂教学内容，还可以将隐形教育和显性教育相融合，打破显性教育在思政课程的局限，最终帮助学生建立跟财务管理专业知识相关的知识体系和价值体系。
二、《财务管理》课程思政教学的困境
（一）《财务管理》课程思政教学方式单一
目前《财务管理》这门专业课教师主要运用的是讲授法，融入思政内容的方式单一，很多教师将与该门课程相关的思政内容直接灌输给学生。在这种教学方式下，一方面学生只是简单接收教师讲解的内容，缺少独立思考的空间；另一方面，单一的教学形式可能会减少学生学习这门课程和所涉及思想政治内容的积极性。因此，这种教学方式不但可能达不到立德树人的目标，反而会降低课程的教学质量。
（二）专业教师的课程思政教学能力不足
有学者认为，不少专业教师并不擅长思想政治教育，不能丰富课程思政内容，无法全方位的将思政内容融入到专业课程当中。
另外，许多专业课教师在引入课程思政时的表达方式较为生硬，不能自如的将思政内容融入其中，这些都是专业课教师思政教学能力欠缺的表现。
（三）《财务管理》课程思政教学体系不完善
多数《财务管理》课程思政教学内容较散较杂，没有固定完整的体系，大多数教师都是按照自己的观点给学生讲解思政内容。另外，学校对教师在专业课课程思政建设上没有设置健全且合理的考核制度，这将导致部分教师对《财务管理》课程思政内容的讲解只注重形式而忽略专业课课程思政内容的质量。
三、《财务管理》课程思政教学路径的实施
（一）丰富《财务管理》课程思政教学方式
教师可通过线上线下，观察法，提问法，案例分析法等多种教学方式将课程思政融入到《财务管理》这门课程当中。例如，在涉及企业财务管理目标这一章节的内容中，可利用该内容帮助学生树立正确的价值观。财务管理在企业的主要目标是实现股东财富最大化和利润最大化，教师可以给学生提供一个反面案例——公司通过会计造假的方式达到公司利润最大化的目标，让学生结合案例自行讨论并分析该公司应如何通过正确的方式实现企业利润最大化的目标。学生可采取线上线下相结合的方式进行讨论，在此过程中教师应引导学生成为该活动的主体。
（二）提高专业教师思政教学能力
首先，教师应扩充自己在思想政治方面的知识储备，不断学习新的政策文件，业务知识；同时也需要学习如何有效的将课程思政和专业知识相融合，树立立德树人的教育观。其次，学校可以定期开展课程思政教学交流会，缺乏经验的任课教师可提出自己在思政教学中遇到的问题，经验丰富的教师可以给出相关建议；通过定期分享和交流，探索一条适合自己课程思政的教学方法。此外，教师还可以多与思政课教师沟通，寻找《财务管理》课程与思政的交叉内容，加强该门课程与思政内容的协同性。
（三）加强建设完善的《财务管理》课程思政教学体系
学校可以系部或者课程组为单位，加强建设专业学科的课程思政教学体系。在内容方面，课程组可根据《财务管理》这门课程的具体内容，围绕该课程的教学目标，明确每一个章节的思政内容，努力完善该门课程的思政教学体系。例如在财务报告分析的章节带学生分析业绩造假的案例，可引导学生树立正确的职业道德观。在组织形式上，教师除了可以带动学生在课内学习相关的思政知识，还可布置《财务管理》课程思政相关的作业作为课后任务，引导学生充分利用课外时间探索和学习相关内容。
四、结束语
教师不仅要育才还要育人。作为一名《财务管理》专业课教师，除了要提高自己的专业素养和政治素养，还需要寻找专业知识和思想政治的融合点，努力探索适合于该门课程的思政教学路径，以更好的培养复合型财务管理人才。
参考文献：
习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09.
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