郭金妮
深圳市福田区教育科学研究院第二附属小学 518000
摘要：对于小学教育工作部署来讲，作为素质教育理念渗透的关键时期，对于孩子们的健康成长具有至关重要的影响。在对小学科学教学等相关工作进行部署的过程中，将理论知识的学习与实验观察以及实验科学的设计进行紧密结合，可以使学生更加深层次的理解小学科学中探究的具体知识，这对于学生科学探究精神的有效培养也具有十分重要的积极影响。所以，从这一角度来看，了解小学科学教学观察实验设计的具体方法和依据是十分重要的。
关键词：小学科学教学；观察实验设计；具体依据；管理方法
引言：对于科学这门学科来讲，作为小学阶段学生学习知识的重要组成部分，具有良好的教学价值。学生既要学习专业的理论知识，也要对科学知识发展的不同阶段进行分析，在实验探究的过程中，优化自身的学习思维和科学素养，这样才能够实现现代化的教学目标。所以，本文在对这一课题进行分析和探索的过程中，主要结合目前小学科学教学观察实验设计的实际情况，对具体的设计依据和相关方法进行深入分析，从而为今后阶段教学内容的优化提供良好的参考指导。
一、小学科学教学中注重观察实验设计优化的重要意义
对于观察实验来讲，主要强调的是对具体的实验，在设计和规划的过程，让学生主动的对实验的流程、具体的现象、结果等进行观察，从中了解具体的科学常识，既包括物理层面的原理，也包括化学层面的原理内容。使学生优化自身的科学意识，重视观察实验内容的设计和规划，具有重要价值。首先，可以让学生对科学这门学科有一定的学习兴趣，通过知识内容实验化的展现，使学生对科学这门学科有正确的认知，才能够从整体的角度出发，优化教学效果。其次，从实验探究能力培养的角度来看，通过小学科学教学实验内容，可以使学生在无形之中优化自身的科学素养。通过全面观察，使学生了解区域文化的实验过程，对于学生观察素养的提升也具有十分重要的支撑作用。最后，重点把握观察实验对小学科学的重要作用，也可以使学生从不同阶段的角度入手，对科学的知识形成基本的了解，在观察实验课程的推动之下，通过科学知识展现具象化的实验内容，可以巩固学生对于相关知识的学习基础。
二、小学科学观察实验设计的具体依据
在对教学科学中的观察实验设计内容进行把握的过程，要了解具体的依据和原则，这样才能够自觉的遵循具体的科学探究规律，提升学习水平。首先，在对小学科学观察实验设计进行把握的过程中，要引导学生更好的对生活化的原则进行落实。我们都知道，很多知识的发掘与生活联系是非常密切的。所以，要让学生结合生活知识，优化认知能力，通过生活素材来对整体的实验进行观察，确保学生可以对整体的知识有一个初步的了解。其次，对实验内容进行规划和把握的过程中，也要落实自主化的原则，让学生独立的进行思考，拓展学生的自主学习空间，让学生在观察的过程中，自己的思维可以得到全面的发展。通过自主观察和自主探究，形成独立的认知。最后，重点把握小学科学教学的相关内容，也要对交互化的原则进行展现。也就是说，学生与教师、学生与学生之间要进行良好的沟通与交流。通过意见探讨，对自身的想法和观点进行表达，也更好的促进学生的共同进步、共同发展。
三、小学科学教学中观察实验设计优化的重要方法和策略
进入到新的教学阶段，学生在对相关知识进行学习的过程中，要在教师的引导之下，对观察实验内容进行全方位的展现。而如何把握具体的设计方法，已经成为目前工作部署的重中之重。教师要结合学生具体的情况，不断改进教学方法，这样才能够发挥观察实验教学的重要作用，提升教学水平。一般来讲，在对策略部分内容进行分析的过程中，我们主要将内容阐述如下：
3.1注重情景演示，优化学生学习兴趣
要想点燃学生的学习热情，在对小学科学知识进行展现的过程中，要对整体的趣味性进行把握。我们就可以对情景教学的模式进行应用，通过情景创设为学生演绎一定的科学知识，通过导入环节的科学设计，使学生在快乐的氛围之下掌握基本的知识。比如，在对《不同材料的吸水性》这些实验内容进行展现的过程中，可以准备不同的材料。然后学生观察吸水性的不同，那么在此之前可以导入一定的环境，让学生回答教师的问题。教师提出把一张卫生纸和一块铁皮放在水里，哪一种材料会吸水呢？学生纷纷回答卫生纸会被浸湿会吸水，那么为什么呢？由此引出我们今天的课程，通过实验观察了解具体的原理。
3.2创新实验展开模式，深化学生学习认知
当然，除了上述措施之外，在进入到实验观察环节之后，教师也要对整体的实验过程进行科学化的展现。整体的实验过程，要从科学角度对实验素材进行全方位的整合。同一个科学现象，我们可以利用不同的方法来对内容进行科学的设置，选择生活当中比较常见的物品，让学生有一定的融入感和代入感。我们在对“材料在水中的沉浮”这一实验内容进行把握的过程中，可以选取橡皮、铅笔、铅笔盒等学生常见的物品，将它们放在水中，观察他们的沉浮情况。实验完毕之后，也可以将这些素材放在另外一个水较多的容器之中，再次观察不同的物品变化实验。结束之后，要让学生展开讨论，对实验结论进行总结，以此强化学生的知识探讨能力。
3.3加强动手实践，提升学生动手能力
最后一个层面的内容，我们主要谈谈的是学生自身动手能力的提升。我们都知道，实验观察是动脑，要提升教学成效，也要结合动手，让学生自主地参与到实验操作中来也是非常关键的。让学生组成不同的小组来对实验进行操作，使学生对基本的结论有一个正确的认知。当出现问题时，也可以及时的利用已有的知识进行解决。比如，我们仍然结合上述案例，在对物品在水中的沉浮现，进行观察的过程中，学生将不同的物品放到水中，物品自身的体积形态不同，会有着不同的现象，那么可以引出一定的问题，学生通过记录和总结，可以了解到具体的科学知识。
结束语：综合以上内容分析，在对小学科学课程进行开展的过程中，重视实验设计，对观察实验和实验操作等相关活动进行全方位的组织和开展是十分重要的。在这个过程中，要重点贯彻落实科学的实验设计原则和依据，通过先进方法引导学生，这样才能够使整体的教学变得更加高效快捷。
参考文献：
[1]张元忠.小学科学教学观察实验设计的依据和方法分析[J].新课程,2021(24):210.
[2]李玉玲.小学科学教学观察实验设计的依据和方法[J].智力,2021(12):53-54.
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