杨丽艳
双辽市蒙古族中学136406
摘要：英语是学生与世界接触的工具，所以，在初中英语教学中，教师要重视培养学生的英语素养和英语学习能力，为学生的英语学习奠定基础。但是，在实际的初中英语教学中，教师受传统教学观念的影响严重，尤其是在阅读教学中，教师始终占据主导地位，为学生安排固定的阅读模板，限制了学生思维能力和创新能力的发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对农村初中英语阅读教学的现状与对策提出了一些建议，仅供参考。
关键词：农村;初中英语;阅读教学;现状与对策
引言
阅读可以使得孩子们开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世，让孩子们不出门便可知天下事。同时阅读还有助于孩子们形成良好的品格、健全的人格，也有助于积累词汇，提高写作能力，提升孩子们的学习兴趣和积极性。而英语阅读在阅读的基础上更能提升孩子们的英语水平，因为英语并非中国的国语，孩子们从小便没有在英语的大环境下成长，故而通向英语走向世界的良好途径便是英语阅读。
一、农村初中英语阅读教学现状
（一）初中学生的基础薄弱
虽然中国的英语教学自2005年起便开始进行改革，但中国的英语教育资源始终是处于一种不均衡不平等的状态，如城市与农村的英语教学资源相比较的话，农村的英语教学资源相对来说还是比较匮乏的，而农村中学的英语教学资源相对于一些贫困的山区，其教学资源相对来说又比较丰富，故而中国的英语教学资源整体就是呈现一种倒金字塔式分布。在城市中生活的孩子可能从小学就早早地就开始接触英语，而农村和偏远山区的孩子们可能是初中才开始接触，虽然也存在一些农村地区的小学设立英语课，但大多都是以一种虚设的状态出现。而对于英语的教学，小学时代是良好的学习时期，而农村和一些偏远地区因其教学资源不够丰富而使得孩子们错过了良好学习英语的时期，故而他们英语基础比较差。
（二）阅读教学的方法比较陈旧
由于中国长期以来存在的英语教学的体系更多地是针对升学英语考试的题型进行教学，这样的教学体系、教学方法确实是会对孩子们的成绩提高有一定的帮助，但这并不符合新课改的教学目标。新课改的英语教学目标更多的是通过阅读培养孩子们的英语思维能力、提升孩子们的英语素质，使其自身具有英语自主阅读的能力。现存的英语阅读教学方法已不再适用于新课改的教学。
二、农村初中英语教学对策
（一）营造良好教学氛围，激发学生学习兴趣
良好的教学氛围有利于树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣。在初中阶段的英语教学中，阅读教学承担着培养初中生阅读理解能力的重任。教师开展阅读教学的目的应该是培养学生通过阅读，将碎片化知识加以整合的能力。在英语阅读教学时，教师不能只把教学重点放在词汇和语法知识层面，而应该重视培养学生理解语篇背后文化意义的能力，运用不同的教学策略培养学生把握语言学习、写作规律及主题思想之间关系的能力。
特别是部分英语基础较薄弱的初中生在学习英语时，常常因难以跟上教学节奏，对英语学习容易产生一定的抵触心理。因此，初中英语教师要帮助学生树立对英语学习的自信心，营造良好的教学氛围，培养学生英语学习兴趣。
（二）发挥示范引领作用，强化教学模式的创新
一方面教师应当不断提高对英语阅读的重视性，并向学生传授英语阅读对学习英语知识的重要意义，发挥自身的示范引领作用，在潜移默化中引导学生培养英语阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯等，加强和学生的互动交流，从而便于因材施教。另一方面要围绕英语阅读教学注重模式和方法的创新，比如可以针对不同的阅读教材设置不同的教学情境，针对不同学习基础的同学提供不同的阅读素材等，通过小组合作学习和对话学习的方式，更好地激发学生自主学习的能动性，促进师生、生生之间不断互动交流，在互相学习中学到更多的知识、技能和情感等。
（三）拓展学生的阅读素材
为了更好地满足教学要求，英语教师一定要不断地突破之前比较传统的教学方法，要把充分理解以及掌握英语教科书当作出发点，科学整合以及扩大教科书的具体教学内容。教师一定要重视把英语教学内容以及实际生活之间相结合，培养学生学习英语学科知识的相关兴趣，这样才会使得学生的知识储备得到丰富，使得英语学科的课堂教学效率得到大大的提高。与此同时，英语教师还需要选择学生比较感兴趣的一些课外英语阅读材料，这样可以使得教学知识得到扩展，而且还可以使得学生对课堂知识进行掌握以及记忆。
（四）引入生活化活动，提升学生学习能力
美国著名教育家杜威认为：“教育即生活。”教育教学的过程就是一个持续不断的生长过程，来源于生活，服务于生活。教学活动生活化要求教师在课堂教学中采用贴近初中生实际生活和现有经验水平能理解的语言、情境、案例，将初中英语的教学内容和初中生的现实生活紧密联系在一起，引导初中生将自己所学课本中的英语知识应用到现实生活中。在英语阅读教学中引入生活化活动有利于初中生增强对所学英语知识的认同感，激发他们的英语学习热情，提升英语学习主动性，从而增强他们的学习能力。教师在引入生活化活动时，一方面可以从学生日常生活中寻找出隐性的生活资源，把学生的现实生活作为中心，挖掘出文本、音频、视频等贴近初中生生活的可用资源；另一方面也可以将家庭生活和学校生活作为开发资源的重要来源，搜集并积累一些生活中的案例，并在平时的教学中合理地将这些有效案例嵌入课堂教学中。
结束语
英语阅读教学是农村孩子提升英语水平，走出国门走向世界的关键，因为它不仅牵扯到孩子们英语水平的提升，还影响着孩子们的升学情况，影响着他们的前途，而且英语是世界通用语言，学生要想去感受异国风情，去外面的世界看看就必须学好英语。英语阅读教学是提升农村孩子英语水平的根本，而英语水平基本上又决定着人生的高度，因此英语阅读教学在孩子们的个人前途方面起着非常重要的作用，因此要注重于改进在英语教学中的不足，提升农村孩子们的英语阅读教学水平。
参考文献
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