唐作丽
靖远县大芦镇叶滩小学 730618
摘要：随着新课改的不断实施，教学方法如井喷式涌出，而趣味教学法是教师应用较为广泛的一种教学手段。小学英语教师在课堂中引入趣味性的教学方法，不仅可以有效促进课堂教学效率的优化，还可以吸引小学生的注意力，帮助他们加深所掌握英语知识点的记忆。本文主要从实物展示，构建生活化课堂；引入游戏，提高课堂参与；情景表演，加深知识记忆；多媒体辅助，激发学习兴趣这四点进行了分析，在此基础上提出了相对应的策略。
关键词：高效课堂；小学英语；趣味教学
前言
小学英语教师要想充分实现英语趣味教学的要求与目的，就必须运用科学的教学方法与手段，在提升趣味教学的效率时，不断激起学生对英语内容的探究兴趣。为此，教师应该依据小学阶段学生活泼、好动的性格特点，进而采用一系列丰富多彩、灵活多样的教学方法，为学生提供一个趣味且优质的英语学习课堂。这不仅可以让学生轻松、快乐的学习，而且还能使英语教学变得更有意义，更有效率。由此可见，趣味教学法能够有效提升英语教学效率和学生学习成绩，是最适合的教学手段。
对此，笔者想要通过以下几点策略，论述一下自己对小学英语趣味性教学的思考和研究，希望可以为相关教育者提供一些参考，从而让小学英语教学变得更加完善，推进英语教育事业的进步和发展。
一、实物展示，构建生活化课堂
在《义务教育英语课程标准》中提出了，“突出学生主体地位，运用丰富活动途径，提倡体验和参与”这一教育教学理念。为此，在小学英语趣味课堂教学当中，教师应该及时建立生活化的英语课堂，并为学生积极导入他们所熟知的生活场景，使其自身经历到使用英语知识的过程，进而丰富他们的生活体验，使其形成在实际生活中采用英语知识这一良好意识，学会解决学习和生活的问题。此外，日常生活作为学生收获知识的基本源地，生活中的知识十分简单、易懂，教师为学生展示生活中的实物，有利于为英语教学增加趣味性，从而激起学生对英语学习的热情。所以，教师在小学英语教学中，要善于把教学和学生的实际生活结合起来，引入生活教学元素，以更好地引导学生学习【1】。
以《Hello!》一课时为例，教师在课程讲解的时候，可以提前准备一些问好、打招呼等有关的实物卡片，比如hello/hi/good bey/My name is/What’s your name?等。通过教师列举和展示这些接近日常生活的简单问候语，可以有效提升学生的英语学习成绩。
比方，在《My family》这一课的教学过程中，教师能够让学生讲述自己的家庭，并让他们利用英语口语来介绍自己家庭中的每个成员。教师通过这样的教学方法，从而在英语教学中添加生活元素，在达到趣味教学目的的同时，有效调动学生的学习热情，使他们主动参与到课堂中，最终提高课堂教学的成效。
二、引入游戏，提高课堂参与
小学阶段的学生，基本年龄都在六到十二三岁之间，他们的生理、心理及其思想发展都不成熟，同时也是活泼、好动的年龄阶段。所以，如果老师不采取适合他们性格的教学方法，则很难高效地提升英语趣味课程教学效率。另外，学生在长时间的限制下，必然会产生对英语学习的厌倦心理，进而排斥英语课程。对此，为了预防上述消极现状的出现，教师要在课堂教学中，重视依据小学生的心理特征，进而组织与开展游戏教学，引入游戏元素，以满足学生的学习需求，提高他们参与课堂学习的积极性【2】。
比如，在教学《On the farm》这一课内容中的单词时，如果教师利用简单的教学方式，引导学生单词的发音和拼写，那么学生必然会感到枯燥与无趣，久而久之，他们便会对英语学习失去耐心。
对此，教师应该及时引入游戏元素，为学生开展游戏化英语趣味课堂教学活动——你比划我来猜。首先教师要将本节课的重要单词写在纸上，并把学生分为几个小组，小组内成员互相背单词，譬如，一个学生背单词，另一个学生举着写有单词的纸张，还有一个学生按照所给单词来做动作，最后把猜的单词写在纸上。教师通过引入游戏，进一步提升了学生参与课堂活动的积极性，并使他们乐在其中，最终产生学习英语的兴趣和热情，以达到巩固学生英语单词的掌握，同时又活跃了课堂气氛，使得趣味教学更加有趣。
三、情景表演，加深知识记忆
相对于游戏教学法，课堂情景表演更能加深学生对英语知识的记忆，并为课堂增添更多的活力和趣味，进一步激起学生对英语的学习兴趣，使其具备参与的兴趣。事实证明，在小学英语教学过程中，如果老师总采用口头讲解的方式，只给学生简单地讲解教材中各种语法内容，那么很容易引发学生的厌烦情绪，进而对语法学习产生错误的认知，这样是不利于学生英语综合素养提升与培养的。众所周知，小学生天性活泼、好玩，并且具有较强的表现欲望。因此，教师在课堂教学中，应该为学生创设情景表演的学习环节，从而增强他们对学习内容的理解和掌握，提高英语趣味教学的效率和质量，最终使学生的主体地位得到充分地体现，实现有效学习【3】。
譬如，教师在教学《Fruits》的相关内容时，可以为学生创设一个购买fruits的情景表演环节。首先教师要提前在讲台桌面上摆放各种事先准备好的水果，并选择两名学生，一个扮演售货员，另一个演绎顾客，继而让学生充分使用本节课程所学习到的一些水果单词、句型，比如Apple, pears, grapes，以及句型Can I help you？I’d like some…/What are these/those等来进行课堂演绎。通过这样的教学方式，能够让学生在情景中深入学习单词、句型，从中体会这些英语知识点的实际用法，进而加强学生对单词的记忆。教师通过情境表演这一教学方法的使用，能够高效地提升小学英语趣味课程教学的效率和质量，进一步拉近学生和课程内容之间的距离，同时，也可以极大地增强英语课堂的趣味性，实现课堂教学的多样性和丰富性，最终让教学质量达到质的飞跃。
四、多媒体辅助，激发学习兴趣
伴随着科学技术的迅速发展，使得多媒体技术成为了教师教学中必不可少的教学工具，不论是小学、中学还是高中阶段，都离不开多媒体技术的辅助优势，特别是在小学英语教学当中。我们都知道英语课程属于一门外语学科，它的发音、词义以及语法等内容，对于小学生来讲，都比较陌生和复杂，单凭教师的引读和教导很难激发他们的学习兴趣，进而影响学生后续的英语学习。对此，教师要在教学中迎合学生的心理，利用多媒体进行辅助，为其呈现出直观、有趣的英语知识点，从而激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯。
比如，通过教学《In the City》这一课时，教师可以利用多媒体为学生展现城市最美的一面，包括著名建筑物、美化环境等。此外，教师还要利用多媒体教导学生如何辨明路线方向，并为其播放课本教材中的对话内容，以锻炼他们的准确发音和生活技能，进一步激发学生对英语学习内容的兴趣和热情。此外，老师还可以利用多媒体为学生展示具体课文内容，从而将理论的课程知识转化成直观、形象的知识点，最终加强学生英语学习的体验感。这样的教学方式，能够有效促进小学英语趣味课堂教学目标的实现。
结语
总而言之，作为一名小学英语教师，要想顺利达到小学英语趣味课堂的教学目的，就必须深入了解学生及其个性差异，积极探究丰富多彩、灵活多变的教学方式，从而为学生提供一个趣味、生动的英语学习课堂，让他们在较为轻松、活跃的氛围中学习英语知识，以达到小学英语课堂的教学目的，实现高效教学。
参考文献：
【1】王汧.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].新东方英语：中学版，2019，000(012):P.179-179.
【2】张玉翠.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].中华少年，2019(20):77-77.
【3】仓党高什姐，刘成山.新课程理念下小学英语趣味教学法策略研究[J].学周刊，2018，381(33):54-55.