李殿伟 张冰
牡丹江师范学院研究生学院 157011
摘要：研究生导师是落实研究生教育立德树人的核心环节，导师培训是规范和强化导师队伍建设、提升导师队伍指导水平的重要举措。本文在立德树人的新时代背景下，基于导师立德树人的作用和导师培训的现实意义，提出了以落实新时代立德树人职责为导向，构建“学校、学科、导师”三级主体与“高端引领、同行交流、个人提升”三个培训模块的“3+3”研究生导师培训模式，为有效开展导师培训工作提供参考。
关键词：立德树人；研究生教育；导师职责；导师培训
习近平总书记在全国研究生教育会议上做出重要指示：研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。研究生教育要提升导师队伍水平[1]。研究生导师作为研究生人才培养的核心力量，肩负着培养国家高层次创新人才的使命与重任，造就有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的研究生导师队伍，全面落实立德树人职责，是导师队伍建设的关键[2]。因此，探索落实立德树人有效途径为进一步加强指导教师队伍的建设和管理，对于提高研究生的培养质量，有着极为重要的现实意义。
一、研究生导师立德树人的时代背景
“国无德不兴、人无德不立”，立德树人的教育思想是中国教育区别于西方教育的民族传统和文化特色。中国的传统文化比西方更加强调教育中的德育教化，在中华民族的传统教育思想当中，立德树人既是教育的目标，也是人的全面发展和社会全面发展的基础。
党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”；党的十九大报告进一步明确和发展了“立德树人”的目标、任务与使命；尤其，习近平总书记在全国教育大会上的讲话和全国研究生教育会议上的重要指示为研究生导师立德树人赋予了新时代的内涵。教育部《关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见》明确了导师的基本素质要求和立德树人职责的主要内容[2]。科学定位立德树人职责、准确把握立德树人理论体系、清醒认识立德树人面临的问题，把立德树人作为教育的根本任务是落实研究生导师立德树人职责的重要理论前提，而探索落实立德树人有效途径为进一步加强指导教师队伍的建设和管理，对于提高研究生的培养质量，有着极为重要的现实意义[3]。
二、立德树人视域下导师的角色及作用
研究生教育实行的是导师负责制，导师的言传身教对提高研究生培养质量和提升立德树人成效尤为重要。导师作为研究生培养的第一责任人，要把培养人放到第一位，既要做学术学业的引领人，更要做人生领路人。研究生导师既是研究生的学术指导教师，通过教学、示范、合作研究等形式培养研究生的学术能力和专业素养；另外研究生导师还要在思想上进行正确的激励和引领，在生活上给予帮助和引导。研究生导师应立德修身、严谨治学、潜心育人，对在校研究生的学习、科研、思想品德教育、就业以及日常生活进行全过程、全方位的指导，导思维、导方法、导创新、导方向、导思想、导做人[4]。
三、立德树人视域下导师培训的意义
导师是高校师资队伍的重要组成部分，是高校教育质量提升的关键因素。尤其在我国的研究生教育迈入高质量发展的新时代以来，对导师队伍的整体素质与指导水平提出了更高的要求。因此，在新时代立德树人的背景下，如何提升研究生导师立德树人作用，意义重大。
加强导师培训，构建有效的研究生导师培训体系，是促进高校以可持续发展为导向建立导师制度的有力支撑。构建有效的研究生导师培训体系，能够促进导师自身素质和指导能力的提升，合理规划导师培训的主题、层次，为导师搭建一个终身学习的平台，创建一个学习交流的媒介；构建有效的研究生导师培训体系，能够促进导师队伍建设整体水平的提升，完善培训体系能够彰显学校的办学理念、治学精神和教育态度；构建有效的研究生导师培训体系，能够促进人才培养质量的提升，导师培训、导师队伍建设是服务于研究生培养质量的支撑措施，有利于实现人才资源的可持续发展[5]。
四、“3+3”研究生导师培训模式的构建
基于导师培训的实践，探索“3+3”研究生导师培训模式助益导师队伍建设水平的提升。“3+3”研究生导师培训模式的构建是基于“学校、学科、导师”三级培训责任主体，运行“高端引领、同行交流、个人提升”三个培训模块，三级主体各司其职，三个模块协同发力。
“3+3”研究生导师培训应坚持以提升导师立德树人能力，落实导师立德树人职责为主线。采用线下面授（专题报告、理论授课、现场观摩、案例教学、学术交流等）+线上学习（直播、录播、公众号、媒体报道等）两种途径开展培训。遵循实施培训需求分析、培训计划制定、培训过程实施、培训成效评价四个培训实施程序。通过专题培训、学术会议、访学研修、研讨交流、导师组活动、自主学习等6种主要形式提升导师指导能力和业务水平。导师培训的主题内容涵盖：理论政策与意识形态、思政教育与师德师风、培养要求与制度规范、学术创新与学术道德、专业素养与能力提升、科研方法与教学实践、信息技术与课程建设、优秀典型与警示案例等8个方面的内容[5,6]。构建有效可行的研究生导师培训机制，要健全培训制度、设置培训管理机构、扩大培训对象、变革培训内容、创新培训方式、明确考核评价指标，使导师培训规范化、制度化、品牌化[5]。
参考文献
[1]习近平对研究生教育工作作出重要指示强调 适应党和国家事业发展需要 培养造就大批德才兼备的高层次人才[J].中国研究生,2020,{4}(08):2+1.
[2]教育部关于全面落实研究生导师立德树人职责的意见[J].中华人民共和国教育部公报,2018,{4}(Z1):57-59.
[3]刘林.研究生导师立德树人职责与实现途径探究[J].思想教育研究,2018,{4}(05):115-118.
[4]张丽莉,王致磊,赵雷,赵娜娜,徐晓红.研究生导师在“立德树人”教育过程中作用研究[J].高教学刊,2020(26):140-142.
[5]张云霞,刘永焕.以可持续发展为导向 构建研究生导师培训机制[J].教育教学论坛,2017,{4}(08):20-22.
[6]曹洪军,张红波.论研究生导师“立德树人”培训机制的优化[J].煤炭高等教育,2017,35(04):59-62.
基金项目：牡丹江师范学院教育教学改革工程项目（20-XJ21041），牡丹江师范学院学位与研究生教育思政专项项目（MSY-YJG-2018ZD011、MSY-YJG-2018GG001），黑龙江省教育科学规划课题重点项目（GJB1320375）。
李殿伟，1979年10月出生，男，汉族，博士，副教授，研究生教育管理，157011，牡丹江师范学院研究生学院