江毅
重庆师范大学
摘要:从《教师法》、《教育法》看来在法律上，教师具有两种身份，一方面，他们是普通公民;另一方面，他们是从事教育工作的专业人员。法律意义上的“教师”是指履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。老师不是保姆，更不是服务员，老师只是老师。老师最重要的职责是教书育人，是传道授业解惑。
关键词：专业人员、为人师表、职业道德、关爱学生
当前中小学教师的身份争议不断。有人说中小学教师是国家公务员？自由职业者？专业技术人员？从《教师法》、《教育法》看来在法律上，教师具有两种身份，一方面，他们是普通公民;另一方面，他们是从事教育工作的专业人员。法律意义上的“教师”是指履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。而我眼中的教师身份有一下几点：
一、“教师”是指履行教育教学职责的专业人员，以培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质为使命
从法律意义上看，教师以提高民族素质的使命，就要培养学生的良好品行。近代美国教育家杜威说：教育主要是培养儿童的德性。一位优秀的教师，绝不是简单的教书匠和传授知识的工具，他是知识的传输者，是学生生活的导师，是学生道德的领路人。
而湖南株洲二中语文教师尹建庭，在给学生上入学教育课时对学生说：“你读书干什么？考大学干什么？也许你会说，为了实现共产主义，为了社会主义建设，而我要明确地告诉你——读书考大学，是为了自己，不是为别人。读书增强了自己的本领，提高了自己的资本，将来能找到一份好的工作，挣下大把的钱，从而有一个美好的个人生活。比如生活愉快，人生充实，前途美好，事业辉煌，甚至找一个漂亮的老婆，生一个聪明的儿子。所以，我强调读书应该是为了自己！”尹建庭还把这些观点写进他的教学研究论文。
教师是人类灵魂的工程师，教师职业的本质特性影响人的心灵，提升人的道德境界。培养学生健全的人格和良好的个性品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟是教师的天职所在。一位教师说过：把学生生命中探索的欲望燃烧起来，创造的潜能开发出来，让他们拥有一个充满信心、勇于开拓的积极人生，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的高远志向，是当代中国教育特有的历史使命，也是教师这一特殊职业真正的生命价值所在。
这位教师的价值观是从自己的切身利益出发的，不管不顾个人会对社会带来的价值，倘若人人如此，一副事不关己高高挂起的样子，那么实在难以想象在这样的价值观教导下，整个社会是怎样的。
二、教师是从事教育工作的专业人员，而不是服务员、保姆。
法律意义上的“教师”是指履行教育教学职责的专业人员，当教师沦为服务员师道还有何尊严？
教育者为了感化学生而下跪，这种看似极端的行为背后，折射的是当下教育的虚弱与无力。
湖南娄底一所中学，发生的震惊全国的教师下跪事件。
这一跪，真的能如谭老师所愿唤醒学生吗？恐怕很难达到预期的效果。
作为学生，竟然当着全班同学和老师的面说出“老师应该列入服务行业，学生就是上帝，是来享受服务的”这样的话，这本身就证明我们的教育出了问题。
如果学生来到学校成了“享受服务的上帝”，老师成了被人颐指气使的“服务员”，那将不仅是教师这个群体的悲哀，更是整个教育行业的悲哀。
老师必须站在主导的位置，才能引导孩子向更好的方向发展！
无独有偶，2007年6月，海口市琼山区旧州镇中学校长周常德就曾在全校师生面前双膝跪地，双手合拢，大声呼喊：“求求你们，不要再玩闹了，好好学习！”据媒体当时的报道说，这是周校长执教生涯里的第6次下跪。
与教师高高在上的传统师生关系相比，这毋庸置疑是巨大的进步。但我们必须警醒的是，在这一过程中难免存在矫枉过正的情况。而且，仅仅单独提升某一方面的权利，或者过分倚重某一种权利，有可能使校园权利生态出现新的不平衡，带来新的问题。发人深省。
三、教师为人师表，要有职业道德
2008年6月12日，凤凰网发表评论《范美忠老师 卑鄙是卑鄙者的通行证》，指出：“我们一直在被谭千秋、瞿万荣这样的老师感动着，因为他们用行动告诉了我们“师德如山”。范先生痛恨现行的教育体制，希望能给基础教育带来一点新意这一点我们双手欢迎，可我们不希望看到是灾难面前您第一个逃跑的样子。一个人的思想再活跃，再前卫，可如果连一点点起码的师德都没有，连一丝人情味都没有了，那也只能是一个虚伪的思想家。”
吴稼祥评论《“范跑跑”亵渎“自由”》，文章指出：“范老师和他的学生们并不是一条木船上的普通乘客，而是有权利责任关系的法律主体：范老师代表学校对学生行使监护权，同时也有监护责任；学生们被家长委托给学校享受被监护权。在发生有生命危险的灾难性事件的紧急情况下，监护人有责任冒着自己的生命危险去救助自己的被监护人。这种情况下的救助责任，和军人在战场上的责任没有两样。”“自由是与责任对称的。没有责任的自由只能是兽（猎杀）的自由或鼠（逃跑）的自由，而绝不是人的自由。”
并且作为一个社会人，我们每一个人在社会上都承担着相应的社会责任和社会义务，作为一名光荣的人民教师，在危险发生时，保护学生是教师的职责和义务，而范跑跑抛弃了自己应尽的责任和义务，这样的行为是违背了一个教师的职业道德和职业操守的。
五、总结
现代教师究竟是什么身份？肩负怎样的使命？
在我看来不管社会如何变迁，也不管教师地位发生怎样的改变，老师的使命还是“教书育人”，这是颠扑不破的道理，即使到了现代，也不可能只是一个换取劳动报酬的教书匠而已。因为作为人类文明的传播者，注定老师必须肩负一般职业没有的道德担负。我们现在对此产生怀疑，是因为还没想清楚，通过教育希望传播给下一代的“知识”究竟指什么。除了专业知识、应用知识之外，更重要的还有为人处世的知识。人格培养，本来就在老师理应传授的范围之内。不管是否是班主任，是主科还是副科老师，都天然肩负“育人”的使命。
总之，在强调尊重人的权利的时代，教师在完成使命的同时也应该背负起相应的法律责任。同时，师生沟通，如何做到人格平等；同学交往，如何做到善意协商，值得全社会深思。我们还有待形成适应社会变化的现代教育理念。
教师的职责不仅仅在于教书，更在于育人。对于心志尚未成熟的未成年人来说，教师时时处处都是他们学习的榜样，一言一行都可能对他们产生深远影响。正因此，我们担心，一个“杨不管”、一个“世界一切都必须为我服务”、一个“范跑跑”会不会教出一群漠视他人生命、以自我为中心的“看客”学生？
希望每一名教师都能健康向上，希望关爱学生、为人师表成为他们永远的品格。
参考资料
[1]《湖南娄底“下跪教师”：下跪非因权贵所迫》．凤凰网 2018-04-06
[2]《海口旧州中学校长周常德利用6次向学生下跪》．中国新闻网2018-04-06
[3]《下跪的老师教不出站着的学生》．王栋生 2018-04-06
[4] 《教师职业道德修养：新规范内涵解读与实践导行》黄晓光著 东北师范大学出版社 2009年1日
[5]，《范美忠老师 卑鄙是卑鄙者的通行证》凤凰网2008年6月12日
[6]《聚焦“杨不管”现象：现代教师肩负怎样的使命》 中国新闻网 解放日报 2008年07月24日
[7]《“杨不管”停止校长被免职 各方反思教师法定义务》中国新闻网 法制日报 2008年07月17日
[8]《“杨不管”会不会教出一群看客》中国新闻网 工人日报 2008年07月16日
[9]《中华人民共和国教师法》（2009修正）
[10]《未成年人保护法》（2012修正）