"1+X"证书制度下财务管理专业课程体系构建思路探析

发表时间:2021/8/17   来源:《中国教师》2021年4月第11期   作者:管路
[导读] “1+X”证书制度的提出旨在将传统的学历教育和国家职业标准相结合,也就是将企业对于财务管理专业人才的要求融入到院校培养人才的教学中来
        管路
        淮南市职业教育中心  安徽省淮南市 232000
        摘要:“1+X”证书制度的提出旨在将传统的学历教育和国家职业标准相结合,也就是将企业对于财务管理专业人才的要求融入到院校培养人才的教学中来,这是对传统职业教育思路的改革,符合当下对于人才培养的需求。
关键词:“1+X”证书制度;课程体系;构建思路;
引言
        “1+X”证书制度在实施过程中也出现了一些问题,因此如何构建财务管理专业课程体系使之符合“1+X”证书的制度要求是当下亟待解决的问题。本文将对于“1+X”证书制度体系下的财务管理专业课程体系构建思路进行探析。
1“1+X”证书制度下财务管理专业现有课程体系的问题
1.1课程知识观念陈旧
        随着当下信息化时代的不断发展变化,企业对于财务人员的专业能力需求发生了改变,相关的职业考试内容也随着企业要求的改变而与之相适应,其中出现了与信息技术相关的大数据财务管理、财务共享和数字化管理会计等新事物。但是院校教学中的教育理念还停留在传统的财务教学内容中,对当下信息化内容涉及较少,这些教学内容难以满足企业对人才能力培养的要求。
        课堂教学内容和职业证书考试内容相差较大,而财务管理专业的教学中并没有针对职业考试的课程安排,学生在参加职业考试时还需要到课外参加单独的职业证书考试培训班,这无形之间就加重了学生的经济负担和学习负担。久而久之,学生对于学校专业课程的学习积极性就会降低,使得教学效果不理想。
1.2结构上层次不清晰
        目前财务管理专业的课程设置主要是从课程体系的完整性和系统性来安排的,这样的安排方式和职业证书考试中的学习内容不一致,例如,在课程教学中可能会涉及到初、中、高级等多个层面的知识,使得学生的学习较为混乱,课程结构层次的不清晰使得课程教学难以为职业考试内容的培训服务。
1.3教学方式理论和实训脱节
        财务管理专业课程的知识不仅包括理论课程教学,还有实训部分的课程,两者之间是互相验证和支撑的关系。而在当前的教学中,教师对于财务管理专业的理论知识更加注重,忽略了实训教学。在教学形式上两者之间衔接交叉而不紧密,学生往往在考试之前进行突击背诵理解来应付考试,实际进行操作时却不能够将理论知识和实际操作相结合,不仅难以实现职业证书考试学习内容,也难以满足企业对于财务人才的专业能力培养。
2“1+X”证书制度下财务管理专业课程体系构建目标
        构建“1+X”证书制度下财务管理专业课程体系前提是需要了解本专业对于人才培养的基本需求,进而明确课程教学目标,再对原有课程进行调整。“1+X”证书制度应用的范围主要是应用型的本科院校和职业院校,对于应用型的本科院校而言,人才培养的需求就是需要学生可以掌握财务管理专业的基础知识并具备实践能力,要能够迅速适应基层财务管理岗位,学以致用完成学校教育和企业用人之间的衔接。其中专业相关的职业证书考试是国家对于财务管理专业的标准要求,因此在“1+X”背景下的财务管理专业课程体系设置需要配合职业考试的内容,课程内容上需要结合考试内容进行改进,但是课程知识的系统性和完整性是不容打破的,这样的方式既可以满足用人单位对于人才的需求,还可以有效提升毕业生的就业率。


3“1+X”证书制度下财务管理专业课程体系构建
3.1与时俱进,及时更新课程内容
        在课程体系内容的设置上,首先需要进行原有课程教学内容和职业证书考试内容的之间的差异,按照两者之间的区别,补充相关课程知识内容,根据职业证书考试中对于学生知识能力的要求,保障课程体系的系统性和完整性,将两者之间的内容充分融合。
        其次,财务管理在信息化技术之下是随时变化的,为了更好地适应企业对于人才的需求,需要分析原有课程内容和现阶段新出现的财务管理专业能力,并根据分析合理地将这些内容融合在课程体系中,提升课程内容和时代的紧密性。在教学过程中,需要引导学生关注行业新动态和新知识,培养学生终身学习的意识,便于学生在之后快速通过职业证书技能考试和适应企业岗位需求。在当下资源共享的时代,为了提升学生职业技能证书的通过率,学校可以采用和校外财务培训机构合作的形式来升级教学资源,完善财务管理专业的核心课程体系。
3.2因地制宜,合理优化课程体系结构
        “1+X”制度下财务管理专业课程体系的构建基于职业证书考试中对于专业知识能力的要求,并需要根据岗位职责来调整课程体系内容,使得院校的课程设计方案更加具有针对性,提升学生学习的效率。
        由于职业证书考试的具有职级分类,所以在课程教学中需要对课程结构进行合理调整,使之符合职业证书考试的需求。例如,在税法课程的设计中,可以根据初级、中级会计考试和税务师考试设置相应的课程,能够使学生学习到不同能力等级的知识内容,满足了学生对于证书考试的学习。课程体系的合理调整可以满足职业证书考试内容和未来工作对于专业能力的要求。
3.3齐抓并进,理论和实训相结合
        财务管理专业对于人才的培养不仅需要提升学生对于理论知识的掌握,更需要学生具备专业的实践操作技能。首先,教师在教学中可以引入实践案例,将实际案例和教学内容相结合,引导学生理解理论知识在实践中的运用方式和运用效果;其次,教师在实训课程中可以以项目设置的方式进行,模拟企业项目内容,将学生分成小组进行小组合作探究,在实训中充分发挥学生的主观能动性,培养学生运用理论知识解决问题的能力。与此同时,课程体系的设置还可以将实践项目和职业证书考试相结合,便于实现课程体系中职业证书考试内容和实际操作能力学习的一致同步,促进教学中理论知识和实践项目之间的结合,进而提升学生专业理论知识的掌握和实际岗位工作能力培养的效率。
        淮南市职业教育中心在实施“1+X”证书制度后2019年12月,学校组织71名学生参加智能财税职业技能等级证书考核,通过率超92%,远超全国57.38%通过率。2020年8月,学校又组织31名同学参加考证,通过率及获证率均为100%。学校被培训评价组织中联集团教育科技有限公司确定为“考试结果优秀院校”。这一试点项目的顺利实施,为我校会计专业深化复合型技术技能人才育训模式改革,深入推进专业建设、课程建设、师资队伍建设等奠定了坚实的基础
        
结语
        综上所述,“1+X”证书制度下的财务管理专业课程体系设置,需要考虑到当下对于人才的需求,更要掌握当下行业的新动态,根据此改变课程体系内容,实现学习和运用之间的知识同步。同时,教师还需要注重学生实践能力,培养学生良好的解决问题的能力,进而提升学生的学习效率和学习积极性,便于学生轻松完成职业证书考试,快速适应企业岗位。
参考文献
[1]龚添妙,杨虹.1+X证书制度中培训评价组织的角色定位及最大效能发挥[J].教育与职业,2020,(6).33~38.
[2]庄青.高职会计专业“双证融通”课程体系构建研究[J].当代职业教育,2015,(4).
[3]李寿冰,高艳芳,满冬.1+X证书制度试点下职业教育培训评价组织建设与监管[J].中国职业技术教育,2020,(7).50~53.
[4]刘传利.1+X证书制度内涵与意义的探析[J].智库时代,2020,(8).285~286.


姓名:管路  出生年月: 1976.11  性别: 男  籍贯:安徽阜阳  民族: 汉 最高学历:本科       职称: 讲师  研究方向:会计及会计电算化  邮编:232000  单位:淮南市职业教育中心
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