张婷婷
河南省焦作市龙翔学校 河南 焦作 454000
摘要：作为一个从儿童到成年身心发展的特殊群体，中学生应该提高对青年先锋的认识，青年先锋的活动应该更加积极。但是，关于大学青年先锋教育的现状，轻组和小组的现象比较普遍。本着共产主义青年团委员会的精神，即共产主义青年团组织必须做好小组的工作，自去年以来，黄岩实验学院联盟委员会一直以小组为主体、小组为核心和小组的思想为指导 重点加强高校青年先锋工作，探索团队凝聚力的融合，积极探索团队凝聚力的有效机制”
关键词：初中；少先队工作；团队衔接
引言
中国文明过去五千年来，仪式广泛存在于人们的社会生活和个人生活中，以独特的方式微妙地影响着人们的思想和行为。学校的这种特殊环境也不例外，其仪式教育活动对学生产生深刻影响。仪式自然与教育有关，通过仪式进行教育是青年先锋教育的重要手段。成都齐中坚持利德人民，以人为本，以人为本，注重爱国主义教育，特点是礼仪教育、思想领导教育和党的团队对青年先锋和共产主义青年团成员的认识，以及 以人的饮食、高尚道德观的培养促进人格的成长，以全面的眼光培养新一代，能够为中国的脊梁服务。
1初中阶段少先队员的特征
中等教育第一阶段的青年先锋通常年龄在12至16岁之间，处于青年发展阶段，即从儿童过渡到青少年。从心理上讲，初中的青年先锋们正处在树立正确世界观、人生观和价值观的十字路口，并开始逐渐发展独立意识，始终希望与众不同。高校青年先锋队伍的组织如何——通过基于团队年的身心特点的礼仪教育激发团队的荣誉和归属感——是我们青年先锋队伍面临的一个重要问题。
2发现问题，寻找切入口
少先队员对少先队组织光荣感、归属感缺乏，什么原因？是孩子不求上进吗？是孩子自己的问题吗？孩子总是孩子，孩子是“可塑”的。应该从少先队组织本身，从少先队工作本身，从做这项工作的大人本身，从领导少先队工作的机构本身去寻找问题：？是我们自己的工作没有做好，没有真正发挥出少先队组织作用，是少先队组织缺乏吸引力、凝聚力、战斗力而造成的。现象与本质，现象是孩子，本质在于少先队工作没有做好。少先队组织没有经常性发声，即使发声也很弱，孩子们听不到这声音，或者听到听不到也无所谓。久而久之，这种组织的存在感就没有了，少先队在学校就逐步边缘化了。少先队组织经常性的活动少，即使有活动也难以形成气候，难以打动人心。普通少先队员参加不参加也无所谓有的活动也只是少数骨干队员参加，大部分队员是旁观者。有的活动说教多，简单讲大道理多，忽略了“马克思主义基本原理的儿童化解读”，忽略了孩子们最喜欢的阳光体育、音乐艺术、动手动脑科技活动，忽视了孩子们大量玩的活动、游戏的活动、“野味野趣’’的活动。没有这些孩子们喜欢的活动，少先队活动是难有吸引力的。没有这些活动融入思想教育、政治引领中，思想教育和政治引领是苍白的、无力的、难以奏效的。
3以少先队队室设计为契机夯实团队阵地建设
青年先锋厅是组织青年先锋教育的有形场所，在教育整个旅的阵地方面发挥着重要作用。它是顾问、管理人员和青年先锋的学习、讨论、活动和工作场所，也是青年先锋工作的重要组成部分。团队建设是开展团队活动的前提条件，改进青年先锋组织是青年先锋建设的基础。2018年底，黄岩区教育部组织了一次特别视察，在该区中小学建设青年先锋队教室。黄岩实验中学利用这次机会，根据青年先锋队室的组织标准，对青年先锋队室进行了全面改造。为了更好地实现团队凝聚力，共青团委员会和青年先锋厅通过了团队室综合设计方案，将活动室分为左右两侧两个区域。
这两个区域有着独特的特点、明确的边界和互操作性，为统筹安排提供了强有力的保障。
4真正做好少先队工作，强化政治引领
少先队员对少先队组织要有光荣感、归属感，做少先队工作的大人们首先要有对少先队组织的光荣感、归属惑。有信仰的人才能讲信仰，有理想的人才能讲理想，自己都没有光荣感、归属感，怎么去培养孩子们的情感？情感与情感的交流，心灵与心灵的沟通，人格与人格的对话，一定是成年人用理想信仰之光照亮未成年人前进的方向。少先队工作者，广大辅导员是少先队员们亲密的大朋友和指导者，也是引路人，是教育工作者，更是党的“政治思想工作者”。习近平总书记说得好：“政治要强，情怀要深，思维要新，视野要广，自律要严，人格要正”，这是基本要求，也是做少先队工作的成年人对少先队有光荣感、归属惑的基本前提。不仅是勤勤恳恳，踏踏实实，任劳任怨，无怨无悔，而且是有高度的自觉性，知其然更知其所以然。因此，一定要认真学习马克思列宁主义、毛译东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，尤其是习近平总书记对少年儿童工作和少先队工作的一系列重要指示精神，做一个坚定的自觉的马克思主义者。但是现状是不容乐观的，大多数辅导员、少先队工作者停留在“风风火火、满头大汗”工作状态中，自觉读一点马列的原著原文很少，有的甚至基本上不知道。我们要读马克思、恩格斯的《共产党宣言》，马克思的《法兰西内战》《哥达纲领批判》，恩格斯的《反杜林论》等；我们要读毛主席的《实践论》《矛盾论》等；不读马列的书，不读毛主席的书，不读习近平总书记的书，怎么能有理想信仰？怎么能对党的少先队工作有光荣感、归属感？我们要有阅读经典理论书的好习惯，要“啃一些大部头，读书不畏难”，这样才能有自觉性。
5培养入团积极分子，搞好团前教育
促进会员发展是共产主义青年团工作的重要组成部分。初中的通常方法是开设集体学校目前，在黄岩区的大多数学校，小组学习机制是由辅导顾问在班级分配座位后推荐的，并在规定的学习时间后成为小组或小组的积极成员。这种成员发展模式，团队联系实际上是脱节的。具体表现如下:团队成员是如何产生——他们对共产主义青年团的欲望的？选择的活动成员是否真的在团队之间架起了桥梁？为此，黄岩实验中学在小组学习中做了一些探索首先，建议各小组进行两个小时的分组前教育，使青年先锋对共产主义青年团有一定的了解，促进小组的融合，激发小组成员对共产主义青年团的愿望。第二，优化青少年学校的学习体系一是优化课程内容黄岩实验中学的三位历史、社会和道德教授讲授了“五四”运动、共产主义青年团和共产党历史的三门课程。系统教学使团队成员对中国共产党青年团和中国共产党有了很好的了解。二是黄岩实验中学党委书记率先完成了“党-团体-团队”的领导和衔接。三是规范团体学校的关闭机制小组学校学习任务完成后，通过考试取得淘汰制度的结束经过一年的考验，喊口号的选手的现象大大减少，加入乐队的动机更加清晰、更加活跃、更加接力。
结束语
本文从青年先行者礼仪教育的内容和分类入手，制定了科学、易用、有效的青年先行者礼仪教育评价标准，提出了有效实施青年先行者礼仪教育的战略，以确保青年先行者礼仪教育我们学校在提高青年先行者礼仪教育效率的实践中取得了优异的成绩今后，要继续探讨青年先锋礼仪教育与优化竞赛活动相结合的问题，把奖牌作为礼仪教育的有效手段，鼓励选手树立目标，行动起来，看到进步，实现礼仪成长。
参考文献
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