马碧如
博罗县罗阳第五小学 广东 惠州 516100
【摘 要】依据新课程改革的精神，根据本人多年的班主任教育工作实践探索，针对班主任工作中学生情况的复杂多变，阐述在班主任工作中注入多一点智慧，巧妙地运用一些方法，从根本上去培养学生乐于奉献，互相包容乃至互相欣赏，创建一个和谐的班级，做一个幸福的班主任。
【关键词】智慧 和谐 奉献 包容 欣赏
学生的情况是复杂多变的，班主任的教育工作是繁琐而艰巨的，但是如果在班主任工作中注入多一点智慧，巧妙地运用一些方法，那么我们是可以化难为易，创建一个和谐的班级，轻松地做一个幸福的班主任的，如何在班主任工作中注入智慧呢？我结合自己的班主任工作实践，谈一谈自己的点滴体会。
一、培养学生乐于奉献
一个优秀的班集体，一定是学生乐于奉献，积极向上的。但是，现在的学生许多本身娇生惯养，自私自利，高高在上，根本谈不上奉献精神。所以，培养学生的乐于奉献精神至关重要，迫在眉睫。如何培养学生的奉献精神呢？这需要在老师的以身作则，潜移默化中培养。近十年，我利用周末、寒假及暑假的时间，参与了许多的公益活动。在公益活动中我感受到了志愿者们宽广的胸怀，奉献的热情，快乐的氛围，同时也从中学习了许多中华优秀传统美德。我想把这些美德传递给我的学生们，特别是志愿者那种乐于奉献的精神。于是，每接到一个新的班级，我就会和学生们讲讲我假期里参与公益活动的收获和快乐。学生们听了就特别想参与这些活动。于是我就引导学生：“既然大家那么想参与，那就先在课室里做起吧，大家先做个班级里的小小志愿者，做得好我再找机会带一些同学去外面参与。怎样做呢？其实很简单，就是利用课间，大家看到哪里有需要帮忙的就帮忙，如清理垃圾，摆桌子，整理书架上的书，辅导成绩不理想的同学，帮忙搬作业、发作业等等。”学生觉得这倒很简单，于是，几乎全班同学举手参与。下课了，同学们一个个找事做，个个干得热火朝天。课室一下子干净整洁了，后进生在优生的辅导下进步了，爱闹事的同学也不闹事了，班务一下子被抢做完了……于是，我又引导学生，班里的活干完了，我们可以去校园里的其它地方看看。后来发现本楼层的楼道和洗手台卫生的保洁工作特别不好做，学校管卫生的领导经常很头疼。于是，我们班的孩子在课间又拿着劳动工具去清洁楼道和洗手台，并且监督和教育同学们不能乱丢垃圾。在倒垃圾的路上，他们也会自觉地捡起看到的垃圾，扔进垃圾桶。看着他们不怕脏不怕累的身影，我感受到他们是真的乐于奉献了。于是我为了满足他们的愿望，鼓舞他们的干劲，就兑现我的承诺，特别奖励几位积极的孩子，让他们做一个真正的志愿者。在一个周末，我与家长们一起带着这几个孩子去参加了社会公益团队组织的探访乡村贫困生的活动。当孩子们把大家捐的物资送到贫困孩子的手里，当城里的孩子与乡村的孩子的手紧紧地握在了一起……那一幕是多么的感人！ “凡是人，皆须爱，天同覆，地同载……”回来的路上，我和孩子们一直读着《弟子规》里的这几句话。回来后，孩子们的更加乐于奉献了，整个班级的氛围让人欣慰。
二、培养学生互相包容
学生之间总是会有小矛盾发生，“老师，小明和小刚打架了。”“老师，小芳和小敏吵架了。”“老师，小亮和小青互相骂粗口。”……这些情况经常会在班级里上演，班主任每每接到孩子们的投诉，总会感到头疼。怎么解决学生之间闹矛盾呢？我觉得要从根本上去引导孩子们。在公益课里，我深深地认识到学习经典的重要性。所以我经常利用早读、午读的时间带着孩子们诵读经典，并联系实际对孩子们进行思想教育。我经常和学生们读“兄道友，弟道恭。兄弟睦，孝在中。”告诉孩子们大家在课室里就是兄弟姐妹，老师就像父母，兄弟姐妹和睦了，老师不用操心了，那就是“孝”，那就是尊重。学生闹矛盾的时候，我就会巧妙地引导。
有一次，有学生告诉我，两位男同学在互骂对方的不是，后来发展到互骂粗口，最后互相撕打起来。我见到他们时，他们是面红耳赤，互不相让的。我叫他们先喝口水，深呼吸，消消气。待他们稍微平静下来后，我没有批评他们，而是叫他们互相说对方的五个优点。两位男同学开始有点愕然，我微笑地告诉他们，没错，就是互相夸对方。他们只好望着对方，抓着头皮使劲地想对方的优点。一会儿，其中一个说：“他很爱劳动，他写的字比我漂亮，他知错能改……”另一位同学听着听着，脸红了，也细说了对方的五个优点。讲着讲着，两位同学不好意思地对视而笑了，我于是笑着说：“你们觉得是互骂对方粗口开心，还是互说对方优点开心呢？”他俩异口同声地说：“那还用说？肯定是互说优点啦！哈哈哈……”我们三个一起笑了起来。两位男同学的手，握在了一块。反其道而行之，用互夸对方的方式引导学生消除矛盾，变得互相包容，班级中孩子闹矛盾的现象就会大大减少。
三、培养学生互相欣赏
学生之间如果能够互相欣赏，互相学习，那么整个班级的风气就会特别好，充满正能量，个个积极进取。如何让学生互相欣赏呢？我会抓住每个学生的闪光点经常进行表扬，同时，特别优秀的学生我会让其他学生懂得“拜师”，比如，写字特别好的学生，我称他们为“书法家”，让那些写字不够好的学生向他们拜师学书法；如数学成绩特别优秀的，我会称他们为“数学小王子”或者“数学小公主”，让数学成绩不够理想的学生多找他们辅导；又如写作比较优秀的学生，我称他们为“小作家”，让写作较差的学生多找他们指点……我还经常和全班同学说《苏东坡与佛印的故事》，故事是这样的：苏轼和佛印在聊天时，佛印说苏轼像一尊佛，而苏轼说佛印像一堆牛粪，苏轼以为自己赢了，但是苏小妹告诉苏轼，佛印师父心里想的是佛，所以他看苏轼像一尊佛，苏轼心里想的是牛粪，所以他看师父像一堆牛粪，苏轼听了羞红了脸。故事讲完了，我问学生：“你们以后知道怎么做吗？”“知道，不要说别人的坏话。”“心里多想别人的优点。”“心里有多好，说出来话的话就有多好。”“多欣赏别人”……有一次，在课间，一位女同学投诉另一位男同学：“老师，他说我是垃圾。”我正想处理，怎料，旁边一位胖乎乎的男生，一本正经地对那位投诉的女生说：“你不用跟他计较，他说不坏你的，说坏的是他自己。你想想老师跟我们讲的苏东坡的故事就明白啦！”那位投诉的女生马上释然，被投诉的男生羞红了脸，马上道歉：“不好意思，我以后不会再骂你了。”我因势利导，说：“你有没有发现这个同学的优点呀？”“有，他画画特别好。”我说：“那以后你就叫她‘小画家’，而且拜她为师，向她学习好不好？”那位男生连说：“好的，好的。”在这样的引导下，学生逐渐少说同学的不是了，而是多赞美他人，多欣赏同学的优点，多向好的同学学习。
学生能够乐于奉献、互相包容、互相欣赏，在这样和谐的班级氛围中，班主任还愁不团结有爱吗？还愁学生不积极上进吗？还愁班级难管理吗？所以在班主任工作中，我们只要开动脑筋，抓住根本，注入智慧，我们的工作就轻松多了。让教育的智慧照亮我们班主任之路吧。
【参考文献】
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