赵国滔
肇庆市高要区第三小学 广东省 肇庆市 526100
摘要：针对近年来，我国大多数中小学生的体质健康状况存在着长期以来持续下降的问题，国家连续深化了几次基础教育的课程改革。为了进一步深化学校体育课堂的教学改革，拓宽体育课堂的教学范围，把校园定向运动作为一项新兴项目引入到体育课堂。在校园里开展定向运动可以提高学生的身心素质，测试参与者的意志能力、独立思维和解决实际问题的技巧。随着我国素质教育的深入发展，定向运动逐渐走进校园，这充分体现了学校的体育教学与时俱进、以人为本的特点。本文通过运用文献资料法、问卷调查法、分析法等研究方法，针对小学开展定向运动中存在的问题进行研究，最后得出分析报告，提出合理化对策建议。
关键词：定向运动；存在问题；对策研究
引言：定向运动是一种兼有智育和体育教学价值的综合性运动方式，借助指北针、地图等工具穿越地区的运动。除了在野外，定向运动还可在村落、公园、学校等地方进行。本身既具有很强的体育健身活动性与趣味性的特征，又符合学校的体育教学改革及其素质教育的需求，它可以促使学生在一系列的任务中充分地发挥其主动性、探究性的作用，锻炼学生的团队精神、责任感。故定向运动是适合中小学生参与的一项体育锻炼[1]。
1 研究对象与方法
1.1研究对象
本次研究选取肇庆地区近几年参加过定向运动比赛或者活动的十所中小学作为研究对象。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法
通过计算机登录中图知网、万方数据、维普网、新浪等各大知名网站，搜索校园有关定向运动的相关文献、期刊及学术论文，查阅有关学校开展定向运动研究的学术论文几十余篇。通过参考文献了解定向运动在各个中小学领域的应用发展情况，为本论文的研究打下理论依据。
1.2.2问卷调查法
1.2.2.1问卷的设计
在撰写调查问卷之前，参考大量的社会调查和市场调查资料。根据研究内容和部分校园定向运动参与的实际情况，设计问卷，并在定向运动教师的精心指导下撰写问卷[2]。
1.2.2.2问卷的发放
选择肇庆地区近几年参加过定向运动比赛或活动的十所中小学，共280名学生、20名教师发放问卷，学生问卷的回收有效率是95.36%，教师问卷的回收有效率达到100%，为研究数据统计提供可靠的准确性。
1.2.2.3研究过程
经过几天的问卷发放、收集和分析，得到数据如下：
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从上表可以看出，定向运动受限于所开展的活动场所，大部分学生只能通过校园和公园进行的地图体验和参与定向运动，而不是真正的定向越野运动。据此，可以看出定向运动是非常有价值在中小学校园内推广开展。学校则是根据自身的实际情况，需要合理地解决现有的场地问题，聘请专门的教练或者是教师来绘制地图，指导教学活动。
1.2.3数据分析法
针对表中数据进行统计学上的分析。
1.2.4逻辑分析法
用归纳、推理、分析等，研究分析问题，并提出建议与策略。
2 结果与分析
2.1中小学定向运动发展现状分析
定向运动作为近些年一项新兴体育运动，运用地图和指北针导航来分辨方向，完成各打卡点的任务。它不仅是一项户外休闲娱乐运动，也是一项竞技体育，由于受师资队伍和场地的限制，到目前为止，它还没有得到充分的发展。定向运动受限于场地和教师资源，学生能接触到的定向运动基本是自己学校的校园地图。长期在同一个地方训练，难免枯燥乏味，真正的定向运动在这个领域充满了新奇和挑战。
2.2影响肇庆地区中小学定向运动开展存在的问题分析
表3 影响参加定向运动的存在问题统计（300人）
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从表3可以看出，训练场地、教师资源和运动经费是影响定向运动开展的主要因素。
2.2.1教学场地
开展定向运动对环境和场地有特定的选择与要求。学生需要最大限度地发挥自己的能力，以最短的时间完成定向各个打卡点任务。定向运动最有趣的一点是可以不断地更换场地和地图。学生每次参加定向运动，都可能是一次全新的体验。结合课程的特点，要想真正发挥定向运动的教学效果，除了开展必要的理论知识课外，还需要选择和设计合适的教学场地进行教学实践。
2.2.2师资水平
定向运动在目前我国的体育领域中可以说是一颗新星，如果没有经过专业化的学习，只是经过短期培训学习定向运动的教师，在定向运动的理论和技术上综合能力相对较差。因为定向运动的课程设计，需要制作场景地图、布置教学场地、配置器材等各个环节之间进行相互支持。这些需要一定时间的实践和长期的学习，否则教师很难掌握一定的定向运动教学能力。
2.2.3教学条件的欠缺
定向运动是一种室外跑项目，它的魅力在于不断探索未知区域的奥秘。因此，要想保持或者提高课堂的教学效果和学生的学习兴趣，教师要经常设计与更换教学场地，不能局限于固定区域。这就需要设计不同教学场地和配备相应设备的专业定位图。但是，现在我国大部分学校的网站和地图都不能满足正常的教学需要。
2.3推动中小学开展定向运动的对策
2.3.1普及定向运动，丰富体系，让更多的人参与进来
定向体育活动是一种充满了挑战的体育活动。定向运动的场地往往位于野外山林中，地形多元，区域视野有限。在定向运动中，我们往往会遇到很多沟渠和树木等，有时甚至会遇到矮墙、土围栏、篱笆等，甚至还会遇到陡峭的独木桥等，有时还可能会因为路线识别的错误而迷路。团体定向运动要求小组合作进行完成任务，所以参赛选手必须有沉着冷静、善于分析、团结协作、顽强奋斗等意志品格。定向运动不是简单的跑步，参加定向运动要求学生综合运用地理等各方面知识。在大力提高中小学生的创新意识和实际运动能力的今天，定向运动可以深入到中小学的体育课堂上，对于培养当代青少年学生的自主创新精神、挑战青少年学生的心理等都具有非常重要的现实意义和促进作用。为了丰富的课程,我们需要提供更多的场地和大量的地图给学生使用[3]。
2.3.2增加推广力度
为了促进中小学校园定向体育运动的开展，学校有必要通过多种形式和手段，加大对定向体育运动的宣传和推广工作力度，并制定出相应的政策和措施。如定期组织举行校级、班级等定向运动比赛，以提高此项运动的认知率和普及率。
2.3.3引进教师资源
学校应当招聘一些专业化的定向教师以及引进更多在定向体育运动领域方面的优秀专业技术人才，大家互相学习和交流，共同促进定向体育运动的发展。
3 结论
3.1中小学生对定向运动的了解甚少，大部分学生都缺乏定向运动相关的专业知识，没有机会参加定向运动，在我们的课堂上也很少能够听到。这就导致我国中小学生普遍存在着对于定向运动的认识不足，阻碍了定向运动的开展。
3.2从调查结果的统计分析来看，大部分中小学生对开展定向运动非常感兴趣。这就需要体育老师提高自身的定向技术水平，在定向教学内容和形式上不断更新。结合实际情况，把校园定向运动引入体育课程，进入课堂结合教材内容、学生现状等实际情况，进行科学有效的教学干预，让学生的身体得到连续运动的体验，促进定向运动的最大化效益。
3.3学校要针对开展校园定向运动需要的场地、地图、器材、经费等给予支持，保证校园定向运动安全有序地顺利开展。同时积极地做好各方面的宣传，营造浓厚的定向运动氛围，让学生积极参加定向运动，从而达到提高学生的体质健康水平。
参考文献：
[1]李俊，张惠红．国内外定向运动的研究与展望[U]．南京体育学 院学报，2004，23(2)．
[2]刘擎，周红伟.我国学校定向运动发展现状的调查研究[J].吉林体育学院报，2008，15(3)．
[3]韩飞，包海涛．定向运动在高校的开展意义及影响因素分析[U]．大连理工大学，2006，31(3)．
[4]钟林.定向运动在体育教学中应用的方法[J].经贸实践，2017（21）：306.
[5]陈鸽，小学体育开设校园定向运动的可行性与必要性分析[J].读写算：教研版，2015（18）：89-90.