张灵
茂名市茂南开发试验区低埒小学 广东茂名 525000
摘要：在小学音乐教学中渗透德育教育，已经成为素质教育的要求。课堂教学是学校德育教育的主渠道，也是学生学习知识和培养良好道德品质最重要的途径。教师应积极将德育渗透于歌唱教学中，做好充分的范唱;将德育渗透于欣赏教学中，提高学生的思想品质、审美能力;将德育渗透到课堂情境中，抓住每一个细节;将德育渗透于合唱训练中，提高学生的集体主义思想。
关键词：小学音乐;德育教育;渗透策略
随着教学观念的更新，小学音乐教育已经逐渐成为学校德育教育的重要组成部分。在小学音乐教学中教会学生爱祖国、爱家乡、爱劳动、刻苦学习等方面的德育知识，就能够帮助学生形成良好的道德品质和高尚的道德情操。当然，在音乐教学中渗透德育教育的方式是多种多样的。教师可以利用动听的音乐和生动的音乐形象，对学生进行德育知识的教育。那么，渗透德育教学具体又该从哪些方面着手呢？
一、善于将德育渗透于歌唱教学中
在小学音乐教学中，其教学内容都具有丰富的情感和思想内容。那么，教学内容中的思想和情感，将如何有效的传递给学生呢？在歌唱中渗透德育就是一种很好的选择。
一是通过语言描绘对情感给予激发。在小学音乐合唱教学过程中，教师应该根据学生的心理特点，将德育内容有机地渗透到音乐合唱的教学内容中去。例如在进行《国歌》的合唱教学活动中，为了有效激发学生的情感，教师应当采用比较激昂的语言对学生讲述新中国的国歌来历，这样做的目的是将爱国情感渗透其中，培养学生的爱国情感。当然在进行德育渗透教育的过程中，其机会非常多。比如在合唱音乐教学中，可以通过链接教学内容有关联的音乐家故事以及音乐家的轶事等，激发学生对音乐的热爱，促进学生对美的审视能力。
二是教师通过积极范唱，促进学生对教学内容的理解。教师积极为学生树立良好的榜样，学生就会依照教师这一标准进行模仿学习。所以教师榜样的水准高低对学生有着极其重要的影响。音乐教师应当声情并茂进行积极范唱，一方面促进学生对教学内容的理解，更重要的是为学生提供模仿的标准。
三是教师对学生合理引导，促进他们积极参与。在新时期的教育教学中，一直强调学生的主体地位。在教学中只有有效地凸显学生的主体地位，才能够激发学生积极参与到教学活动中来。就小学音乐合唱教学而言，只有积极地调动起学生的参与意识，才能够促进学生更好地学习。为此，可以采用以下方式凸显学生的主体地位：第一，组织学生进行演唱。学生的年龄偏小，且模仿能力非常强，为此教师在进行示范演唱之后可要求学生进行演唱。在演唱中，学生要想唱好，就必须投入他们的情感和热情。第二，对学生进行体态律动的练习。其目的在于调动学生的参与意识，在律动中，学生的节奏能得到应有的锻炼。比如在《娃哈哈》合唱中就可以进行律动，这样一来，能充分地表达出学生对幸福的体验。第三，教师积极地组织学生进行讨论活动。让学生进行教学内容的积极讨论有助于提高学生对教学内容的理解和体验。
二、善于将德育渗透于欣赏教学中
音乐教育是艺术性的教育课程，在艺术性的教育教学中积极地渗透德育，有助于提高学生的思想品质，提高学生审美能力，促进学生身心全面发展。在新课标中，已经明确地指出音乐教育在实现美育教育中发挥着极其重要的作用。就小学音乐欣赏教育而言，主要是要培养学生的鉴赏能力。
例如，在欣赏教学《动物狂欢节》（圣·桑斯的重要作品）中的“天鹅”一个章节的时候，音乐教师可以向学生讲述有关于天鹅的一些传说：天鹅常常把歌声深藏于心中，它们是不轻易歌唱的。但是它们在遇到死亡时，就会引吭高唱。在讲述完之后，用钢琴进行伴奏，在教师的伴奏下学生便展开想象：想象在一个特别静谧的湖泊中，有一只天鹅在悠然地游动着，还时而拍着翅膀，很轻柔……学生在这种想象中得到了美的熏陶。
三、善于在课堂上创设情境德育
在小学音乐课堂上创设情境德育，就是要求音乐教师在教学中要学会利用歌曲中蕴含的意思教会学生更多做人的道理。教师要认识到：每一首歌都有一个故事，都要它想要说明的感情。在教学中，可以将课堂放松，在教学中融入古今中外的名人故事、革命前辈英勇无比的故事等等，让学生在学习音乐的同时，也能认识到今天的幸福生活来之不易，能够更加发奋学习，刻苦努力。
例如，在教学《卖报歌》时，可以在教之前给同学们讲一些以前的孩子是如何生活的故事，告诉他们以前的孩子根本就吃不饱饭、穿不暖，很多孩子在冬天常常被冻死、饿死，让他们在心里做一下对比，认识到今天的生活是多么幸福。但还可以问同学们：“以前的孩子在那么艰苦那么恶劣的环境下，还要刻苦学习，现在的你们拥有这么好的条件却不刻苦努力，不好好学习，这种行为对得起父母，对得起老师，对得起国家吗”？这时很多平时不努力的学生就会认识到自己的错误，明白只有好好学习才能对得起辛苦培育自己的父母和老师，也才能为自己创造一个幸福的生活。通过这样在课堂上创设情境德育的教学方式，就能够让学生在学习音乐的同时领悟到许多做人的道理，让学生良好的德育品德得以形成。
四、善于在合唱训练中渗透德育教育
在新时期中，特别强调学生的合作意识。在小学音乐合唱教学中，有必要对学生的合作精神和群体意识给予潜移默化的影响，这是对学生音乐教育的人文属性进行教育的重要举措。曾经有日本教授村幸治说，合唱主要是以集体的形式来进行，在这种合唱活动中，并不是将每一个人的声音进行集中而言，必须保证每一个学生在进行合唱过程中能够积极投入到团体之中。组织学生合唱训练，一定要对学进行这些思想的渗透，保证每一个学生在合唱中能够找到自己在集体中的位置。合唱艺术是声乐艺术中最有表现力，内涵最丰富的一种演口昌形式。同时它又是一种相互配合，相互协作的集体艺术。因此，让孩子们参加合唱训练，无论从提高他们的音乐修养，丰富其想象力，扩大视野，以及演唱能力和表演能力的提高，还是加强他们的协作精神和集体荣誉感，都是大有裨益的。
综上所述，在小学音乐合唱教学中积极渗透德育，有助于学生价值观和人生观、世界观的形成，促进学生身心全面发展。
参考文献：
[1]倪尔康.谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J].黄河之声，2020（04）：127.
[2]梁译方.如何在小学音乐教学中渗透德育教育[N].巴音郭楞日报（汉），2019-11-02（006）.