苏文燕
橫县民族中学 530300
摘要：随着我国经济社会的不断发展，我国的教育方面也得到了快速的发展，初中学生的道德与法治方面的教育过程也受到了来自社会的广泛关注，培养中学生的亲社会行为是班主任教育开展的核心任务，对于初中学生的身心健康以及社会的发展具有十分重要的意义。因此，班主任应当在进行班级管理的过程当中将亲社会行为教育融入到管理过程当中，以合理、科学、有效的教学方法适当促进初中学生的亲社会行为的发展。
关键词：初中生；亲社会行为；养成；实践性探索
引言：初中学生目前正处于发展得初期，其思想道德素质也正处于发展阶段，因此班主任要抓住机遇，指出中学生的健康成长的方向。亲社会行为是指同情、帮助等行为，班主任作为班级管理领导者，在促进学生的全面发展方面发挥着巨大的作用，班主任必须有效地将亲社会行为渗透到班级管理过程当中，保证学生能够健康成长。本文从三个方面阐述了班主任如何具体的在日常班级管理中培养初中学生的亲社会行为。
一、合理选择班会主题
目前有许多的中学班主任并不深刻了解关于亲社会行为的相关内容，所以在开展班级管理工作或召开主题班会的过程当中只加入了一少部分的亲社会行为内容，例如如何帮助他人，如何关爱社会，所以使得学生对于亲社会行为的概念并没有深刻的理解。针对这一现象，班主任应当合理的进行主题班会选题，灵活的为学生灌输亲社会思想。
班主任必须充分结合自己的管理特点，在此基础之上进行主题的选定。亲社会行为的概念可以通过具体的内容举例，使学生认识到日常学校生活当中涉及到的亲社会行为，帮助学生更好的加深对于亲社会行为的理解，也可以帮助学生培养自身的亲社会行为。不仅如此，班主任还要善于从日常生活当中提取相关的亲社会行为事例，深入到学生的学习生活当中，关注学生在日常生活当中的亲社会行为现象，并在主题班会上合理讲述。学生在了解熟悉的场景基础上，可以很自然且轻松地加入到班会互动当中，从而有利于促进学生亲社会行为的培养与发展。
最后值得注意的一点是，班主任要重视利用多媒体技术来展示出相关的亲社会行为照片和视频，播放与亲社会行为相关的一些实时新闻，让学生能够更加直观地在班会当中学习亲社会行为知识，从而推进学生的日常生活当中的亲社会行为发展。
二、选定恰当的学生管理方法
在班主任进行班级管理的过程当中，如若仍然运用传统得管理模式，机械地将管理要求传递给学生的话，学生则只能被动接受，这种管理方式不仅大大阻碍了学生的亲社会行为实施，而且还会使学生对规则的遵守热情大大丧失，从而导致管理效果十分不理想。
针对这一现象，班主任应当改变以往的管理方式，通过及时、有效、合理、科学的方式开展管理，将亲社会理念融入到全体学生的思维当中，帮助学生更好的培养亲社会行为，保证学生亲社会行为的实施。
例如，班主任可以通过如下案例展开训练，为学生创造初特定的班会场景，使学生融入到事件过程当中，更深层次地帮助学生学习亲社会行为。在选择案例的过程中，班主任必须从生活入手，让学生真正开展亲社会行为实践。
老师：“开学的时候，我发现了一些很有趣的事情。当班长把新书发给大家的时候，突然发现了有一本书上面有一些污渍，里面还有几页完全粘在一起了，我先不告诉大家班长是做什么的，我想问一下大家，如果你是班长你会怎么做呢？ ”
学生：“如果我是班长，我会自己领取这本书。”
老师：“这是为什么呢？”
学生告诉了老师原因，老师做出了总结：“这个班长和大家的想法是一样的，他留给了自己一本污迹斑斑的教科书，这种奉献的精神和主动考虑他人感受的行为就是一种亲社会的行为。”
总结后，班主任还鼓励学生将无私奉献的理念落实到实际的生活之中，从而充分学习亲社会行为理念，在现实生活当中更多的为其他同学提供帮助。
三、发挥集体的力量，提升学生的亲社会情感
社会对于学生所产生的影响是深远持久的，但相对而言，对于学生造成影响最大的无非是学生所处的集体氛围。学生家庭、学校以及班集体都是学生实现社会化以及个体化发展的重要场所，而班集体最为最为主要的助力学生发展场所，必然要有积极向上的班集体风气，才能充分培养学生的亲社会行为。
班主任老师可以在日常当中组织学生开展各类有意义的班级活动，开展小组内部协作活动。通过这些活动的开展，使得学生感受到爱与被爱的温暖，在集体协作行为当中实现自己的人生价值，进而促进学生亲社会情感的培养。
结束语
初中学生目前正处于成长的初期阶段，思想道德方面的建设工作尤为重要，班主任必须牢牢把握住这一特殊时期，将亲社会行为理念纳入到日常的班级管理过程当中。班主任可以在召开主题班会的过程中，运用现代化的教学模式，从生活中挖掘素材，通过引用优质案例为学生树立榜样，培养学生的亲社会行为，使初中学生具备亲社会观念，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]梁燕,陈静.初中生人际信任与亲社会行为的关系研究[J].西部素质教育,2020,6(09):80-82.
[2]胡少贤. 农村初中生社会支持与亲社会行为的关系：人际信任和自尊的链式中介作用[D].沈阳师范大学,2019.