赵爱伟
临沂市罗庄区褚墩镇中心小学 山东 临沂 276132
摘要：在我国新课改的背景下，如何进行高效的小学教育教学管理是当下一线教学教研面临的极为严峻的挑战。小学教育是教育中的基石，教育对象呈现出涉及范围广，影响深远，数量庞大，可塑性强的特点。针对此加强教学管理，提高小学教育水平是当前第一要务。本文就以新课改背景下小学教育教学管理问题现状而展开了探讨。
关键词：新课改；小学教育；教学管理；问题分析；策略
引言
高效的小学教育教学管理是我们教育教学工作能够正常运转的保障。当前教育教学管理呈现出僵化、越位、不作为等诸多问题。管理者与被管理者本身就是相对应的哲学概念，就单一层面而言，小学教育教学管理的主体是学校管理者（学校中层以上领导），课堂管理者（一线教师），教育教学管理的客体是学生群体。在这个大前提下，我们深入探讨小学教育教学管理问题。
1新课改背景下小学教育教学管理存在的问题
1.1教学模式僵化，对新课程改革认识不到位
根据调查结果显示，当前很多的教师在展开小学课堂教学的过程中，依旧采取的是传统的教学模式，在课堂上教师只注重给学生们讲解教材中的理论知识，对于新课程改革认识不到位。例如教师在教学的过程中，只关注于学生们的考试成绩，而对于学生的学习状况以及生活状况不闻不问。这也使得教师在课堂提问的过程中，只和学习成绩好的学生进行沟通交流，而对于成绩较差的学生，教师不会给予更多的关注。在这种情况下导致学生们在学习过程中出现两极化现象，在课堂上成绩较差的学生不敢向教师提问，而课堂的主体依旧是教师，在教学的过程中，教师只会严格按照自己的教学计划展开教学，这使得课堂管理制度不完善，限制了学生的思维发展[1]。
1.2教师缺乏与教学管理人员的沟通
很多的教师在展开教学的过程中，缺乏与教学管理人员的沟通，这使得小学教育教学管理仍存在着很多的问题。比如在教学的过程中，教师由于个人原因或者是因为学校安排需要调整课程时，教师便会私自和其他科目的教师进行沟通进而调整课程，而不会与教学管理人员进行充分的沟通，以此来调整教学计划，这样的话，教学管理人员无法掌握每个班级的课堂教学状况，进而做出相应的解决方案[2]。
1.3管理者过分注重行为管理
很多小学在发展过程中，教学管理人员过分注重于行为管理。这使得教师在教学的过程中会出现不好的状况，例如在课堂上教师会给学生们制定相应的班规，并且严格要求学生们遵从班规，不能违反，这样的话只会禁锢学生的思维发展。而且当个别同学出现严重的问题时，教师也只是简单的向上级汇报情况，对于该学生出现的问题并不会进行深入的探讨。教师之间也不会进行充分的交流和沟通，以此来解决每个班级中存在的问题。因此管理者过分注重于行为管理只会阻碍学校的发展。
1.4学生自控能力较差
小学生的年龄都是比较小的，而且对于事情没有自己的主见，在学习的过程中由于小学生的自控能力较差，因此他们会模仿别人的不良行为，如打架、孤立其他同学等，对于学生们的这种不良行为，如果教师不及时的解决的话，只会使得班级学习氛围较差，长期这样下来会降低学生学习主动性，这对于教师展开教育教学管理工作来说是很不利的。
1.5校园管理制度不完善
随着新课程的不断改革，很多的小学在发展的过程中只注重于让学校得到可持续发展，因此对于校园管理制度不会做出完善的计划。例如校领导在平时只注重让教师们发表相应的论文，以此来提升教师们的专业能力。而对于校园管理并没有做出相应的规章制度，如在平时学校不会展开与教育教学管理相关的讲座等，同时也不会安排教师们定期的进行教育教学管理的培训，这使得学校教育教学管理工作只停留于表面[3]。
2新课改背景下小学教育教学管理问题解决策略
2.1创新教学模式，提升教师教育教学管理意识
在展开教学的过程中，教师的一举一动都会影响到学生，尤其是对于小学生来说。教师在展开教学的过程中，不仅可以为学生们传授相应的知识，同时还可以帮助学生树立科学的人生价值观，使得学生们在学习的过程中可以改善自己的不良行为，进而促进其得到全面的发展。对此教师在展开小学教育教学管理的过程中，要不断的创新教学模式和教育教学管理模式，提升教师对于教育教学管理的意识，以便于教师可以认真贯彻新课改的要求，给学生做好相应的教育教学管理工作。例如在平时学校可以开展相应的教育教学管理讲座活动，或者安排教师们定期的进行教育教学管理培训，以此来提升教师教育教学管理意识和能力，使得教师在展开班集体管理时，可以组织学生们展开相应的班集体活动，让学生们在参加集体活动的过程中，不断的培养其团队意识，并且在召开班会时，对于学生所存在的问题及时的进行指导和疏导，进而促使每个学生都能够得到发展[4]。
2.2完善校园管理制度
学校在发展的过程中要不断的完善校园管理制度，在注重学校得到可持续发展的同时，也要注重校园管理制度的规范，促使学生和教师都能够得到综合的发展。比如在平时可以定期召开相应的教师教育教学管理讨论大会，在会议中，教师们可以提出在教育教学管理过程中所遇到的问题，并且和其他的教师们进行沟通交流，在平时也可以安排教师们进行听课、指导等活动，以此来规范教师教学，进而提升教师在教学过程中的责任意识，使得教师们在教学时可以加强对于学生们的管理，对于课堂纪律，学生的学习习惯进行规范和指导，给学生们提供一个轻松愉悦的学习氛围[5]。
2.3加强德育建设，立德树人
在小学教育教学管理的过程中，德育教育也占着很重要的比例。因此校领导要不断的提升教师的德育教育，以便于教师在展开教育教学管理的过程中，可以立德树人，给学生做好榜样，进而不断的提升小学教育教学管理的发展。例如在平时学校可以向教师和学生传播相应的德育知识，或者展开相应的安全管理讲座等，以此来减少学生们的暴力行为，促使学生提升其自控能力。
结束语：在展开小学教育教学管理工作时，学校教育教学管理人员要进一步加强对于师生的教育教学管理制度，促使教师能够意识到教育教学管理工作对于小学生发展的重要性，完善学校管理制度，提升教师德育教育，立德树人，以此来不断的推动小学教育教学管理工作的发展。
参考文献：
[1]柳文斌.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].才智，2019（32）89-91.
[2]宋美芳.新课改背景下小学教育教学管理初探[J].学周刊，2018（19）145-147.
[3]徐金有.基于新课改背景下小学教育的教学管理[J].中国校外教育，2018（32）86-87.
[4]高玉贝.新课改背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].学周刊，2018（05）54-55.
[5]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2020（18）81-82.