李欣
深圳市宝安区宝安小学 518102
摘要：幼儿园与小学是邻近的教育阶段，但两种不同阶段的教育无论从时间、内容、学校的环境、班级的布置及活动开展的方式上都千差万别。儿童从幼儿园上小学时会出现各种的不适应。从幼儿园刚进入小学（低段）的孩子独立性、自主性都比较弱，然而可塑性很强，在这个时候做好班级文化建设是一个很好的契机，通过个体的努力达成一个共同的目标，树立共同的愿景，让孩子意识到自己已经是一名“小学生”。同时，这一阶段也是低段孩子行为习惯养成的最佳时期，打造适合孩子身心特点的班级文化能帮助学生尽快适应小学生活，并养成良好的行为习惯。为孩子的终身发展打下良好的基础。
关键词：幼小衔接、小学低段、班级文化
每每提到班级，我脑海里就会浮现这样一棵苍翠挺拔的大树，是的在我的眼里班级就是大树，学校的办学理念和班级理念就是这棵大树庞大而繁茂的根系，校长、老师和家长就是这棵树粗壮的树干，而课程、活动和评价就是这棵树的枝干，很显然学生就是生长在这棵树上的树叶，每一片树叶是不一样的，每一个孩子更是不一样的，我希望我的孩子他们想开花就开花，想结果就结果，亦或是只想做一片静静的树叶，不管他们想成为什么样的人，学校办学理念和班级理念的滋养下，他们最终都会成为最好的自己。
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而当今很多人把教育当成工业，只问结果和效率，头痛医头，脚痛医脚，其实我们应该找回我们的初衷，习主席说：“不忘初心，砥砺前行”习主席在找回共产党人的初心，那作为教育人的初心是什么呢？仅仅只是为了解决眼前的问题和麻烦还是为了孩子一生的幸福奠基。阳明的先生的《致良知》提到：种树这必培其根，种德者必养其心，根本盛而枝叶茂。阳明先生告诉我们是否时是时时、事事觉察自己的内心，是否在根本上下功夫，一棵大树是否屹立参天关键看他的根系，一个班级是否健康向上发展就要看这个班级的班级理念。
一、班级理念滋养学生成长
班级理念如何产生呢？首先要根据学校的办学理念，宝安小学（以下简称宝小）的办学理念：为了孩子的幸福。笔者在宝小无时无刻不被这句朴实而又分量的话感动，宝小的课程设置和活动开展就是为了每一个孩子的幸福，我们学校的教育不是为了少数闪亮孩子的明星教育，而是每一个孩子。所有的课程建设和活动开展都能看到每个孩子的身影，学生永远都站在课堂和活动的中央。不光是学生，做宝小老师的也很幸福，宝小的学校的教研是有主题、有层级、有计划的在进行，当把精力都用在对的地方，即使忙也不觉得累，甚至还有一种使命感，我想这就是学校管理理念的魅力。
其次，班级理念还要根据班级愿望体现学生集体成长的愿望。比如我们现在所带的“卿云班”，孩子们由于幼儿园进入小学，对班级体的认识比较缺乏，集体意识也较弱。这个年龄段的孩子独立性、自主性都比较弱，然而孩子们的好奇心和可塑性很强，在这个时候做好班级文化建设是一个很好的契机，通过个体的努力达成一个共同的目标，树立共同的愿景，让孩子意识到自己已经是一名“小学生”。根据孩子们的年龄特点，“卿云班”的低段的班级文化建设基于儿童的“童真、童趣”由易到难的规划和设想，让“每一面墙都说话”让“每一项活动都为孩子的习惯养成做引导”，从而实现让孩子在耳濡目染的班级理念中，通过系列、有针对性的活动内化为孩子自己的行为规范，让孩子长成属于自己的最美的样子。
二、班级命名提炼班级精神
班级命名：酝酿和提炼班级精神，赋予班级深刻的文化内涵，打造共同的班级目标。为了唤醒孩子们的集体意识，和孩子们一起为班级取一个名字。在班会课上先让孩子们畅想他们希望自己的班集体是一个怎样的班集体，让学生去用一种事物去描述，根据学生的描述，取一个大家心目中的班级名称。在这其中老师先做好表率，查阅典籍，收集资料，在班会课上经过大家共同商讨和投票，“卿云班”正式诞生了！
卿云二字是出自于《尚书?大传》中帝舜的《卿云歌》 “卿云烂兮，糺缦缦兮，日月光华，旦复旦兮。”相传是舜禅位禹时，彤群臣互贺的唱和之作。也作为汉代辞赋家司马相如（字长卿）杨雄（字子云）的并称。选此作班名，旨在用古圣先贤的思想、理念、精神培养学生成为新时代大湾区好少年。取这个名字的寓意是想希望的孩子们能：养卿云灿烂如霞之心，成日月光华照耀之志。
为了让孩子们能理解卿云二字背后的含义，班级开展了讲故事活动，笔者把舜禅位给禹背后的故事讲给孩子们听，让孩子在故事当中去理解卿云二字背后的含义。
三、制作班徽内化班级精神
制作班徽，是为了内化班级精神，卿云班刚成立的时候，孩子还是一年级，对于一年级的孩子来说，理解卿云二字的含义是有些难度，我们可以通过班徽的设计来拉进班级和孩子们的之间的距离，根据孩子们的年龄特点，卿云班的班徽就应运而生了。
其实班徽也是有寓意的，卿云班的班徽有无数只小鸟，小鸟由浅蓝、深蓝和红色组成三种颜色组成，分别代表着冷静、思考和热情。每一只小鸟是自由快乐的，也独立自主的，由他们组成的云朵代表象征包容和团结，就像初升的太阳，散发着希望的光芒。在卿云班里，每个孩子就是他们自己，一个独立的个体，每一个孩子都有他的独特之处和闪光点，发挥每个孩子的特长，为班级增光添彩，从而让班级更有力量。班徽正式亮相的那天，孩子们一下子被这个班徽给吸引了，这个班徽一下子拉进了他们跟卿云班的距离，同时也为自己是卿云班的一份子而感到骄傲和自豪。
四、班级布置彰显班级文化
班级布置不仅仅美化教室环境，更是为了内化班级精神，现在很多班级布置，只是为了让班级更好看。卿云班的教室布置每一面墙，每一个板块都体现班级理念。
以卿云班教室布置1.0版本为例——卿云童话世界打造：根据孩子的年龄特点，从班徽里提取童话元素，小鸟、白云、色彩等这些充满的童趣的元素，让孩子们喜欢班级，对班级有认同感。而孩子刚刚入学，一、二年级正是行为习惯养成的最佳的时期，为了让孩子们养成良好的行为习惯，结合班级理念，三维立体的“云系列”诞生了，“云之集”“云之梦”“云之巅”“云之梯”“云之约”“云书屋”组成。每一面墙都就是一个云系列的的分支。
“云之集”是收集并展示孩子们的作品；“云之梦”是说梦、造梦、创梦，让他们制定学期目标的同时，也为实现自己远大理想而努力；“云之巅”是用来进行班级之星的评比，通过自己的努力达到云之巅；“云之梯”是班级阅读计划，从30天开始，60天、90天、365天，让同学们从小养成良好的阅读的习惯；“云之约”是和孩子们一起商定的班级公约；“云书屋”是班级的图书角。每一个板块的设计都融合班徽元素，每一个板块都体现卿云班的班级理念。
五、班级活动学生获得成长
有理念的支撑、制度做保障，还有一个很重要的就是班级活动的开展。学生通过活动的体验，才能把班级文化内化从而实现自己的成长。通过班级活动的开展让每一个孩子找到自己的长处、挖掘自己的潜能，获得自信，从而自强、自立。班级活动应该主题化、系列化，例如一年级上学期班级活动以四颗心为主题。
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我们都说老师是园丁，园丁就要遵循孩子发展的自然规律，没有急功近利，而是用最朴实的心雨培育去浇灌，让我们从心出发，用心出发！
参考文献：
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