涂晓健
福建省永春县仙友小学 362618
摘要：近年来，我国的信息技术发展迅速，使其在诸多领域都得到广泛的应用，同时也取得了较好的效果，而现如今新课程改革的不断深化，也对当前的教学提出了更高的要求。
关键词：信息技术；小学语文；写字教学
引言：
在小学语文低年级的写字教学中，老师积极的运用信息技术对学生学习汉字并灵活地使用具有重要的意义。语文的教学过程中比较关键的环节是文字以及写作。然而在小学低年级阶段，一些教育仍然存在一定问题。面对新形势所带来的挑战，小学生必须对写作和读写有更深的理解，并在未来的学习中掌握好基本技能和提高学习质量。
一、增进课堂细节体现，促进学生理解
信息技术具有模拟实践的能力，可以将抽象的概念变成可视化的图像。它在为教师和学生提供大量信息的同时也提高了教师的教学能力，为学生自主学习搭建了一座桥梁。运用多媒体技术通过媒体阅读学习语音，能够准确、规范地提供汉字的整个拼写过程。同样，教师也可以利用信息技术来表达新字和新词的意义。以录像形式向学生教授生词，可以使小学生更好地理解生词的意思，不仅可以确保小学生能够有效地掌握生词，还可以让他们在实践中有效地运用生词形成自己的文字理解。除了培养学生的识字能力和新词写作能力外，小学语文低年级中的写作教学还必须培养学生在现实生活中应用新词的能力。教师需要充分的使用多媒体教学方法来增强学生的实践能力。就像是在制作课件的过程中，教师可以将新词语融入到更多的流行故事或歌曲中，这些内容应该与学生的生活实践充分结合。在这之后老师可以通过多媒体播放，使学生在听的同时逐渐学会在现实生活中使用他们。
二、注重课堂反馈强度，规范学生写字
在写字教学过程中，教师可以充分利用现代多媒体教学手段，使学生通过生动的方法更好地掌握相关知识，以生动有趣的方式将汉字的形式、读音和含义重新连接起来。利用信息技术改革小学语文读写教学，可以使汉字在高度信息化的未来中发挥更大的作用。而要想改变当前语文读写教学的现状，我们必须将自己的教育从传统的教育模式中解放出来。信息技术在语文写字教学反馈过程中的应用对相关教学提出了长期的要求。为了有效地提高小学生的写作能力，老师们有必要进行反馈和纠错处理活动。在信息时代的背景下，信息技术的应用能够准确反映学生的相关信息，教师也能因此充分把握学生的实际情况，学生在教师的指导下也能有效改正自己不规范的写作习惯。
例如在学习一堂生词课之后，老师可以制作一段关于学生需要掌握的内容的视频，这样学生就可以在观看视频的同时回答问题。这不仅可以发现学生对新单词的掌握程度，还可以帮助学生巩固知识。
三、基于学生阶段特点，培养学生兴趣
信息技术的日益普及为老师的教育教学提供了更多更好的方式，同时信息技术在教学中的持续应用也使学生可以充分利用网络资源在知识的海洋中尽情享受。与传统教学相比，信息技术可以将枯燥的文字转化为生动有趣的影像，让学生在轻松的学习氛围中学习。由于缺乏一定的生活经验，小学生才刚刚开始学习汉字，而汉字本身又比较复杂，所以小学生在学习的过程中一般会产生一定的困难。所以在教学过程中，特别是在小学语文低年级写字教学方面，老师们必须不断优化教学内容和技术。教师不仅要关注学生的素质，还要为学生的学习创造良好的氛围。在信息技术的协助下，老师需要提高学生对学习的兴趣，从而提高他们的相关能力。小学生在学习过程中容易受到情绪因素的影响，简单的写字训练常常让他们觉得无聊。在教学过程中，老师们应该顺应学生的心理，创造新颖有趣的写字情境，激发他们对写字的兴趣，使他们尽快投入到写字的过程中，更好的体验读写的乐趣。
四、把握时代资源供给，提高课堂厚度
小学低年级学生的思维主要是形象思维。基于信息技术的多媒体带来了语文教学方法表达的多样化，譬如鲜艳的色彩、生动的形象、优美的音乐等等，这些都可以使他们课堂学习的内容更加真实。学生们经常对课本上的知识感到厌烦，而教师也应该让学生从课本中走出来，多接触课外知识，以扩大知识面。以信息技术为强化要素所构建的模式可以很好地解决这个问题。如果教师能够利用多媒体播放与本章有关的短篇小说，或者让学生在教学前阅读相关的书籍，他们在正式教学前后都会受到启发。老师需要利用信息技术在整个课堂中引导学生进行全方面的拓展，运用各种方式丰富学生的语言能力，从而开启学生思维的阀门，提高他们的学习效率。
五、结语
信息技术在小学语文低年级写字教学中的不断应用，极大程度上提高了这一阶段语文教学的效率。所以小学语文尤其是低年级教学应充分利用信息技术，使学生能够更好地复习汉字并灵活地使用它们，改变迄今为止仍在盛行的传统单一的教学方法，提高教学水平和教学效率。
参考文献：
[1]姚鸿滨.小学语文识字、写字教学改革的新尝试——“信息技术与小学语文识字、写字教学整合研究”课题研究简介[J].无锡教育学院学报,2015(Z1):101-105.
[2]张丽艳.浅谈信息技术在小学语文写字教学中的运用[J]．中国校外教育,2015(19):22～23．